【小学】教科版小学五年级科学上册《食物链与食物网》教学实录

食物链和食物网教学实录科学概念●初步理解食物链这个概念、根据自己的经验写出简单的食物链。过程与方法●通过自己动手串连食物链，进一步认识食物网。●通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观●了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学准备：卡纸头饰教学过程：一、猜谜导入师：同学们，老师想考考大家，带来了几个谜语。一片草地，来了一大群的羊。打一水果生1：草莓（草没）师：我们的同学真是太聪明了，一猜就猜中了。那我们继续吧。后来，又来了一群狼。打一水果生：杨梅（羊没）师：真棒！来点掌声。师：同学们，请仔细观察一下，上面那个场景中有什么？生：有羊，有狼，有草地师：同学们，再想想它们是什么关系啊？生1：羊把草吃了。生2：狼把羊给吃了。师：说得很好。我们也可以说草被羊吃了，羊被狼吃了。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 我们可以用什么把它们连在一起呢？生：用箭头。师：看来我们的学生都提前预习过了，知道用箭头把它们连在一起。的确，他们之间是相互有联系的，现在老师用箭头来表示这种关系，箭头指向的那个动物是去吃别的动物（捕食者），没有箭头的这一端是被吃的（被捕食者）。然后请同学们看看，你觉得我们可以把他们之间的这种关系叫做什么呢？生：食物链师：你是怎么知道的？生：科学课本我已经看过一遍了，老师您在黑板上写了食物这两个字，我想您今天一定要教食物链这课，所以我觉得应该叫食物链。师：想不到这个同学还有这样的心思，这么敏锐的洞察力还真像个小小科学家。不过，科学上我们的确把这种关系叫做食物链，为什么呢？请看老师的板书，它们看起来的确有点像我们生活中的链条一样，一环扣着一环，我们把动物之间这种吃和被吃的关系叫做食物链。师：你们能找找生活中的食物链吗？生1：虾米→小鱼→大鱼师：老师也找了几个，我们一起来看看吧！稻→虫→鸟草→兔子→鹰水草→虾→鱼师：谁来说说看，这些食物链中，谁被谁吃了？生1：第一条食物链中，稻被虫吃了，虫被鸟吃了。生2：第二条食物链中，草被兔子吃了，兔子被鹰吃了。生3：第三条食物链中，水草被虾吃了，虾被鱼吃了。师：说的非常好！听了你们的回答，老师有一些疑问，稻、草它们吃什么呢？生1：吃泥。生2：不对，应该是土里面的养分。生3：光合作用，自己制造养料。精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 师：说的太好了。绿色植物是会进行光合作用的，自己制造养料。科学上我们把它们称为生产者，把直接或间接以绿色植物为食物的生物称为消费者。现在我们再来看上面的食物链，你们找找看，哪些是消费者？生：虫、鸟、兔子、鱼⋯⋯师：现在我们再来看看刚才写的食物链正确么？（虾米→小鱼→大鱼）生：不正确。少了绿色植物。师：非常好！食物链通常都是以绿色植物开始的，以凶猛的肉食动物结束。师：现在请同学们先在课本中蔷薇花丛中用箭头标出生物之间吃和被吃的关系。然后再请你找一找还有没有其它的食物链。写在练习本上，等会小组汇报。二、学生汇报自己发现的蔷薇花丛中的食物链：小鸟吃蚯蚓，蚯蚓吃树叶等三、深入了解食物链师：看来同学们已经能从自然界中找出一些食物链了。四、感知了解食物网师：现在我们已经知道了自然界中存在着生物链，下面我们进行找食物链的比赛。老师给同学们准备了一些动物的头饰，等会一些同学戴上头饰，小组内的同学来排列，看哪个组能排出更多条食物链。（分男女生两大组，投影展示动物种类）（水稻、老鼠、青蛙、蛇、蜻蜓、黄鼠狼、猫头鹰、蝗虫、蜘蛛、老鹰、黄雀、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、小草）学生在小组内讨论，老师巡视指导。学生上台展示，老师引导学生观察（有些生物被几种生物吃，有些生物也吃几种事物，他们之间不仅仅存在着一条食物链。）师：刚才同学们都积极思考，通过集体的智慧找出很多条食物链条，我们也发现了有些动物非常受欢迎，每次排列的时候要出来好几次。（众笑）。比如这个黄雀，它除了被老鹰吃之外，还被谁吃呢？生：老鼠生：蛇（教师板书）师：是的，当我们再仔细一看，老鼠又是被蛇吃的，而蛇呢？精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 生：也被老鹰吃（教师一一画上箭头）师：是呀，老师还要告诉你们，黄雀也比较喜欢吃蝉的，（板书）看到这，你们有什么想法？生：我觉得它们好复杂呀！生：我觉得他们的关系很乱！（笑）师：是的，看起来有点乱，但彼此之间却是相互联系彼此影响的。我们把像这样由多条食物链来组成的网状结构，叫做食物网。师：下面就请同学们在课本中来连一连，找一找水田里的食物网，看看你是否理解了什么叫食物网（学以致用，巩固学生所学知识）学生动手在课本上连，汇报并提出相关问题，教师一一引导。四、阅读资料，拓展学习1、师：刚才我们通过串食物链形成食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢？2、请学生阅读课本上的科学资料（二次大战后，一支南极探险队在非洲南端靠近南极的马里恩岛登陆。不料船上的老鼠也窜上了小岛，于是便发生了一个可怕而真实的故事。窜上岛的老鼠在合适的环境里如烈火燎原般繁殖起来，它们啃咬探险队的设备、仪器和食物。无奈，他们又引进了5只家猫到岛上，希望它们去捕杀岛上可恶的老鼠。谁知事与愿违，岛上难以胜数、不懂恐惧的海鸟，成了猫轻易可以捕捉的美味。于是，猫就“改行”大吃起海鸟来了，并且开始迅速繁殖后代。这样，鼠患未消，又引来猫患。据估计，最多时岛上至少有6000只猫，平均每年要吃掉几十万只海鸟，这样下去，几年后海鸟很可能绝迹。为了与猫患进行斗争，人们设置陷阱，安放毒药，还在1976年给岛上的100只猫注射了细菌，但这一切努力都无济于事。直到现在，猫仍在为非作歹。动物学家说：“这完全是人类自己犯的错误。”）3、你从这个故事中得到什么启发？（食物链一旦被破坏将给自然带来可怕的灾难，我们要保护自然⋯⋯）精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------