食物链和食物网【教材分析】《食物链和食物网》一课是教育科学出版社科学课五年级上册《生物与环境》单元的第5课内容。这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课《做一个生态瓶》的铺垫，因此本课的地位尤其重要。【教学目标】 科学概念 1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。 2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。 过程与方法 1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。 情感、态度与价值观 1. 体会到自然界中，生物之间是相互联系的、相互影响的。 2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。【教学重难点】重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。【教具准备】希沃课件、学习单教学过程：（出示课件一）
尊敬的评委老师，大家好！科学是一把钥匙，为我们打开一扇扇陌生的大门。欢迎大家走进我今天的无生模拟课堂。一、谜语激趣1、师：喜欢猜谜语吗？预设生：喜欢。2、师：今天老师带来了两个谜语（播放动画）一片青草地来了一群羊，打一水果。（暂停播放动画）预设生：草莓。师：对，你真棒！3、师：我们继续，（继续播放动画）又来了一群狼，再打一水果。预设生：杨梅。师：为什么？预设生：因为羊没了。4、揭题。师：草是羊的食物，羊是狼的食物，今天我们一起来探究食物之间的关系。孩子们把课题读两遍。（出示板书）5、师：看到课题你想知道什么？预设生：什么叫食物链和食物网?6、师：这节课，我们就一起来探究学习。二、学习食物链1、师：在刚才的谜语中，有草羊狼（拉出草、羊、狼，注意间隔拉大）它们谁吃谁？能根据它们谁吃谁的顺序说说他们的食物关系吗？预设生：狼吃羊，羊吃草。2、师：还可以怎么表达它们的食物关系？预设生说：谁被谁吃？（师贴板书：谁被谁吃）
3、师：那就请你用这样的表述方式说说它们的食物关系。预设生：草被羊吃，羊被狼吃。4、师：科学上用谁被谁吃来表述他们的食物关系，但是这样写比较麻烦，有没有更简单的方式？预设生：箭头。师：请你来画。预设生：草←羊←狼5、师：孩子们，我们根据箭头的方向，按照谁被谁吃来读一读它们的食物关系，狼被羊吃，羊被草吃。你发现了什么？（如果发现不了就多读几遍）预设生：箭头反了。师：请你改过来。（改过箭头后再读）孩子们我们一起来读一读它们的食物关系：草→羊→狼。草被羊吃，羊被狼吃。6、从吃与被吃的关系来看：草进了羊的肚子，羊进了狼的肚子，狼还可能会被更凶猛的动物吃掉。进了谁的肚子，箭头就应该指向谁。7、师：孩子们，我们一起来说：草被羊吃，羊被狼吃。这样一环扣一环的食物关系像什么？预设生：链环。（师贴板书：环环相扣）师：什么叫食物链？和你们刚才猜测一样吗？预设生：生物之间这种像链环一样的食物关系，就叫食物链。师：把你们的发现读一读。10、师：孩子们，我们再读这条食物链，读完有什么疑问吗？老师有疑问，谁被草吃？草是怎样生长的？预设生：自己吸收水分和养分。（当学生说到水时，提醒注意水不是生物）
11、师：像这种通过光合作用，吸收水分和养分，自己制造食物生长的还有哪些？预设生：草，树，花… 师：这些植物自己制造食物的叫什么呢？预设生：生产者。12、师：羊会制造食物吗？狼会制造食物吗？靠消费别的生物为食的叫什么呢？预设生：消费者。13、师：生产者和消费者就组成了一条条食物链，这样的食物链还有很多。瞧（播放螳螂捕蝉黄雀在后的图片）师：看完动画你想到什么成语？预设生：螳螂捕蝉黄雀在后。（动画缩小拉至角落）14、师：它们的食物关系是怎么样的？预设生：蝉→螳螂→黄雀。（老师标箭头）16师：这是一条完整的食物链吗？预设生：不是完整的食物链。17、师：那什么被蝉吃？预设生：树汁。师：我们就把这条食物链补充完整。预设生：树汁→蝉→螳螂→黄雀。（师补充树汁和箭头）18、（拉出草羊狼的食物链引导观察）师：看到这两条食物链你有什么发现？食物链通常是从什么开始，到什么结束？预设生：食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。19、师：孩子们把你们的发现读一读。（师圈出绿色植物，肉食动物要求读重音）
20、我们知道了什么是食物链，也知道了食物链的特征，我们去蔷薇花丛中找食物链，找找蔷薇花丛中有哪些生物？预设生说：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、蚯蚓、小鸟。14、师：花丛里的生物之间的食物关系是怎样的，请拿出学习单一，根据它们的食物关系找出食物链。（拍学生的学习单全班反馈，若有错的就拍两张，一张错的，一张对的，若没有就根据对的进行反馈）预设生：小草（蔷薇）→蚜虫→瓢虫→小鸟预设生：落叶→蚯蚓→小鸟。20、师：蔷薇花丛中有许多食物链，生活中也有很多，你们能不能说说自己知道的食物链？预设生说：草→羊→人。三、田野里的食物网1、孩子们表现非常棒，田野里也有很多动植物，看看有哪些？（出示田野图片）预设生：草、蝗虫…2、老师把它们带来了。（出示各种稻田里的生物。）课件五出示以下图片：老鹰、猫头鹰、蛇、黄鼠狼、小鸟、青蛙、白鹭、老鼠、稻螟虫、煌虫、鱼虾、庄稼。3、师：这些生物间有复杂的食物关系，小组合作用箭头的方式在图中找出食物链，能找几条就找几条。
（拉出温馨提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。请三个学生依次到屏幕上画食物链，注意笔调细，三条食物链用不同的颜色。）4、师：孩子们都画好了吗？刚才请了三位同学己经找出了它们的食物链，你还发现了不同的食物链？没有吗，老师找到了不同的食物链（没有形成交叉时，老师自补几条，使食物链形成网状。老师边画学生边读谁被谁吃。）5、师小结：（引导学生观察食物网）孩子们，看到这一条条食物链彼此交错，像什么？预设生：像一张网。（师贴板书：网状结构）师：还有什么发现？预设生：我发现同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。6、师：是的，生物之间这种错综复杂（师贴板书：错综复杂）的关系形成了一个网状结构，叫做食物网。孩子们，把你们的发现读一读：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的关系形成了一个网状结构，叫做食物网。（圈出网状结构，引导学生读重音）四、拓展升华1、师：网状结构的食和网，错综复杂，如果一种生物灭绝了，会导致什么后果？一提到蛇让人不寒而栗，多少人和动物倒在它的毒液之下，《农夫和蛇》更是体现了蛇忘恩负义的本性，人人唾弃的蛇被我们猎杀光了，会怎么样呢？
预设生：青蛙和鸟会泛滥成灾，稻螟虫和蚂蚱会有灭顶之灾，稻穗也难逃噩运，其它肉食动物也难逃鹰爪，最后鹰没有食物了，也会走向灭亡。2、师：一种生物灭绝了，会影响许许多多生物的生存，那么我们保护了一种生物，也就是保护了许许多多的生物。但是现实中破坏环境的行为不胜枚举，我们来看一个发生在我国的真实的故事（出示图片九：一只穿衣服的羊）孩子们，看到这只羊你想知道什么？预设生1：为什么羊要穿衣服？预设生2：为什么羊会没有毛呢？3、师：现在老师要揭晓答案了，说起来是个沉重的话题，这是一个发生在我国内蒙古阿拉善盟大草原的真实的故事。阿拉善盟原来有一大片的草原，水草丰美（出示草原图）因为山羊有经济价值，于是人们就大量养殖，由于大量养殖，草地越来越少，（出示羊多草少的图片）羊没有草吃只好互相啃羊毛，人们为了避免经济损失，就给羊穿衣服。（再次出现羊穿衣服的图片）草地逐渐沙化，最后变成了荒漠，（出示图片：沙漠）（出示图片：骆驼图片）那原来是骆驼的故乡，由于草原严重沙化，骆驼无草可食，最后死亡（出示骆驼骸骨）。大量的骆驼死亡，那人的生活呢？（出示图片：人们耕种图片）在这样的地方耕种，从很远的地方运水，（出示图片：运水图片）孩子们，故事听到这里，你有什么想说的？预设生：我们应该保护环境，尊重自然规律。
5、师：是呀，破坏食物链，这些恶果会落到我们人的头上，为了我们自己和子孙后代的健康，所以我们必须保护环境，尊重自然规律，所以，保护环境，人人有责。如果人人都能保护环境，我们的地球母亲将会露出笑脸。7、（结合板书）师：孩子们，今天你们有什么收获呢？预设生1：我知道了什么是食物链，什么是食物网。预设生2：我明白了要保护环境，维护生态平衡。师:今天老师和你们一起收获一起成长，一起度过了愉快的一节课，希望通过这节课孩子们都能成长为一位环保小卫士，为环保事业添砖加瓦。板书设计： 食物链和食物网 环环相扣 错综复杂 吃与被吃 网状结构 保护环境，人人有责
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