·教科版五年级科学上册·第周时间：月日备，月日用教学设计课题：5食物链和食物网一、教学目标：1、研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。二、教学重难点：1、动植物之间的食物关系。2、发现事物之间的相互联系和相互影响，形成爱护生物、保护环境的意识。三、教具准备：教师准备：照片、图片以及活动记录表等学生准备：课前资料调查。四、教学活动第一课时教学内容与活动调整与反思一、复习引入1、复习：绿豆种子发芽必需的条件是什么？蚯蚓喜欢在什么样的环境生活。2、小结并引入：动物、植物的生存需要一定的自然条件，动物和植物之间也是相互依赖、相互影响的。今天我们就来研究动植物之间的关系。二、食物链 1、这节课，老师想请同学们来玩扑克。这套扑克与平时的不一样，它的牌面是一些动物或植物，出牌时要按一定的顺序出牌，是什么顺序呢？是按身高？还是按体重？老师给同学们观察一组图，相信你们立刻就会明白游戏的规则是什么。2、出示大鱼吃小鱼图。你知道游戏规则了吗？对，这些生物之间谁吃谁，谁被谁吃的食物关系，在科学上称为：食物链。统一按谁被谁吃的顺序来说一说这几种生物之间的关系。3、师按食物关系排出食物链：我们用箭头把它们连接起来。泗阳县张家圩镇小学教学设计3
·教科版五年级科学上册·第周时间：月日备，月日用4、按谁被谁吃的游戏规则，同学们来试试研究第一组扑克，将这组四张扑克按顺序排列出来，并试着填写课本十二页填空。5、观察这两条食物链：它们有什么共同点？引导学生观察食物链的起点和终点以及食物链环环相扣的特点。我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛动物终止。食物链是环环相扣的。6、自然界里的还有许许多多的食物链，你能举例吗？在向同学们介绍时，请你注意：（1）按谁被谁吃的顺序来说。（2）介绍食物链里的生产者和消费者7、教师出示解析成语螳螂捕蝉黄雀在后找出食物链关系用箭头表示。三、食物网 1、只有蚜虫把小草当成食物吗？小鱼只以虾为食吗？同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，这样就会形成很复杂的食物关系。2、田野里有很多的生物，这些生物之间有哪些食物关系呢？让我们来研究一下。要求：（1）每次只在桌上排列一条食物链。（2）每一条食物链都应该从植物开始，直到无法出牌为止。（3）把找到的食物链记录在记录纸上，用箭头连接。3、同学们的发现真让老师佩服。你们看这些食物链，一条条交织在一起，很像什么？同一种植物被不同的动物吃掉，同一种动物吃多同食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。1、刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其它生物的影响有多大呢？我们通过真实的例子来分析一下：泗阳县张家圩镇小学教学设计3
·教科版五年级科学上册·第周时间：月日备，月日用20世纪初，因为狼是鹿的天敌，美国的一个州为了保护鹿群，曾对狼进行大量捕杀。一开始，得到保护的鹿迅速繁殖，在短时间内总数超过10万只。但好景不长，森林中的树木草地遭到极大破，鹿的数量大减。阅读事例回答问题：(1)请找出文中的食物链；(2)你认为人们大量捕杀狼的行为对吗？为什么？(3)使一种生物灭绝对其他生物有影响吗？接下来人们应该怎样做才对？2、总结：自然界的生物都是密切联系了。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。为了人类的生存，为了一切生物共有的家园──地球的生存，让我们珍惜与保护环境吧板书设计：泗阳县张家圩镇小学教学设计3
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