教科版科学五上《做一个生态瓶》word说课教案

做一个生态瓶说课稿一、说教材《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元“生物与环境”第6课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。二、说目标及准备目标是一切教学活动的出发点的归宿。根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。教学重点：能设计并制作一个生态瓶。教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教学准备（1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶（2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件三、学生情况分析 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。四、说教学过程一、认识真正的池塘里的生物环境：意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。1、观看有关池塘的视频，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺丝、鱼、蝌蚪水草、芦苇、浮萍等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。3、说说除了池塘还有哪些可以看成生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。二、设计生态瓶：意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计表，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。5、选择几个组的设计表进行说明，每个小组派一个代表来说说自己这组的设计思路，在由别的小组进行点评。6、根据点评对本组的设计表进行修改。三、制作生态瓶：意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水。（3）沉淀会儿，放入动物（把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物）（4）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。生态瓶名称：制作者：＿年级＿班第＿＿小组组员：2、根据讨论的设计方案，领取材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（1）放在什么地方比较合适，方便管理？（2）如果放在教室里，双休日怎么办？（3）组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。（4）要求每天至少观察两次。四、延伸观察：意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。1、猜猜看，十天后生态瓶会怎样？2、（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。五、作业布置《作业本》六、板书设计：做一个生态瓶　　生物：动物：螺丝、鱼、蝌蚪……相互依存　　　　植物：水草、芦苇、浮萍……相互作用　　　　非生物：水、石头、沙子、土壤、阳光……