2019-2020年高二下学期语文《贺进士王参元失火书》导学案 苏教版

2019-2020年高二下学期语文《贺进士王参元失火书》导学案苏教版【学习目标】1.掌握“炀”“赭”“滫瀡”“愠”“更”“虞”“黔”等词的读音及意思2.掌握“吊”“泯”“虞”“骇”“悸”“愠”“恶”“固”等词在文中意思3.理解柳宗元创作《贺进士王参元失火书》的真正目的4.学习借鉴文章的巧妙构思【知识链接】作者介绍柳宗元，字子厚，唐代著名的文学家、散文家、思想家。唐宋八大家之一。祖籍河东，世称柳河东或柳柳州。柳宗元，出身官宦家族，少有才名，早有大志。文以辞采华丽为工，贞元九年中进士，一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团的政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马，此间，写下了著名的永州八记。元和十年春回京师，又出为柳州刺史（所以称柳柳州）。本文就写于这个时候。【学习过程】一、预习：学生读课文，找出文中的生字词，并注上拼音若果荡焉泯焉　     焚炀赫烈之虞　 脂膏滫瀡之具　   水火之孽　黔其庐群小之愠　   斯道辽阔诞漫    　嗤嗤者以为得重赂 赭其垣　  桎梏甚固　二、研习新课（一）认真朗读课文（二）研习课文第一节：1.重点词意义落实：     盖将吊而更以贺也　    犹未能究知其状　若果荡焉泯焉     乃吾所以尤贺者也2.重点语句翻译：A、盖将吊而更以贺也　　　　　　B、道远言略，犹未能究知其状　　C、乃吾所以尤贺者也　　　　　3.内容分析和问题设计：（讲解时先提问题，分析时兼顾字、词、句的落实）作者得悉朋友家遭遇火灾后的反应和态度怎样？四、研讨课文二、三、四、五、六节：1.读课文第二节，研讨“骇”的原因是什么？找出段落中的句子，并分析传达出的感情。（结全第一节的“犹未能究知其状”讲解）2.解决第二节中的重点词句（1）词语解释：勤奉养　　乃今有焚炀赫烈之虞　　以震骇左右　　　　　或以不（2）句子翻译：唯恬安无事是望也　3.分析课文第三节 （1）词语解释：去来之不可常　 或将大有为也　 水火之孽　   群小之愠　劳苦变动而后能光明（2）重点句子翻译：斯道辽阔诞漫　　　　　　虽圣人不能以是必信　　　（3）反复读课文第三节，思考：“是故中而疑”，作者怀疑的是什么？4.学生再读二、三两节，思考：作者对朋友的情感态度如何？找出段落中相关的语句。5、分析课文四、五、六节。（1）重点词语解释：善小学　     衔忍而不出诸口　     世之多嫌也　     以为得重赂　得奋其舌　     非特负足下也　       思以发明天下之郁塞　  然时称道于行列　誉之不立常与孟幾道言而痛之　（2）重点句子翻译：其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，无他故焉士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善以公道之难明，而世之多嫌也一出口，则嗤嗤者以为得重赂虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎仆良恨修己之不亮，素誉之不立(3)问题设计：A、既然作者对朋友极尽关心，又为什么表现出喜而贺呢？细读课文，谈谈原因。B、讨论：道贺之中隐含的感情是什么，这份感情的指向是哪里？找出相关语句。5.研讨课文七、八两节（1）重点词解释桎梏甚固　因人南来，致书访死生　　(2)重点句翻译：今吾之所陈若是，有以异乎古颜曾之养，其为乐也大矣，又何阙焉思与足下辈言之，桎梏甚固，未可得也 （2）分析这两段文字，概括内容三、归纳总结全文：