名师精编优秀教案・《光和影》教学设计教学目标：科学概念1.知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3.物体影子的长短、方向随着光源角度、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1.利用科学教具探究，做光和影的实验，弁将观察结果准确地进行t己录。2.根据实验结果分析数据，推理出光源、遮挡物、影之间的关系弁将结论运用于新的情境中。情感、态度、价值观1.从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。2.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。1教学重难点:通过实验，探究光和影之间的关系（影子的特点）。:教学准备.
名师精编优秀教案分组实验器材：手电筒、白卡纸、大小合适的长方形纸盒、简易量角实验装置、记录单等教师准备：有窗帘的教室（实验室）、课件教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？（板书：影）2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗?学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。3.小结：可以自己发光弁且正在发光的物体叫做光源。（课件出示）4.出示相关事物图，让学生判断是不是光源。（加强学生对）光源这个概念的进一步认识和理解。三、探究影子产生的条件.名师精编优秀教案■一——一—一一・.
1.猜测。过渡：现在我们认识了光源，那么是不是只要有了光就一定有影子？影子的产生需要哪些条件？请同学们大胆猜测一下。造影游戏。你们能不能利用现场的材料和道具造一个影子？2.看看影子的产生需要什么条件？指名上台玩造影子游戏。（通过这个游戏创设一个情境，学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。）3.指名回答。（板书：光源遮挡物屏影子）4.教师小结,用科学的语言归纳出影子的产生条件。四、探究影子与光源的关系1.师指名上台配合制造影子，适当进行变化，引导学生观察弁思考：看到屏幕上的影子，你有什么发现？你能提出一两个科学问题吗？2.指名回答，师随机板书。如：长短、大小、形状、方向等。3.引导学生猜想：是啊，影子有那么多的变化，可能是哪些因素影响的呢?（随机板书：距离、角度、光照面形状）4.选法。到底是什么因素引起了影子的什么变化？我们需要来验证猜测，用什么方法呢？5.师点拨提示：如果我们选择其中一个因素来研究，比如改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？怎么研究？只改变“光源照射的角度”，其它都不变，观察影子的变化。）课件动画演示（名师精编优秀教案6.师介绍实验工具，演示“只改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？”实验。（这个实9^较难，教师选这个示范加以突破。
既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如）何控制实验变化的条件来进行研究。7.让学生思考如果选择的是“改变光源与遮挡物的距离”这一因素，只能改变什么？（了解学生对控制实验条件变化的理解，）以便后面有针对性地指导。8.课件演示“改变光源与遮挡物的距离”这一因素的实验做法。（）让学生增强实验操作的准确性。，利用课件简单演示9.小组商量选择一个最想研究的因素。10.课件出示实验提示，小组领取实验记录单，分组实验，教师巡视指导。11.小组演示汇报。实验一：改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？实验二：改变遮挡物与光源的角度，影子会发生什么变化？实验三：改变光照面的形状，影子会发生什么变化？教师根据学生的汇报把影响因素与对应的变化用线连起来。五、总结1.今天我们进行了一次光和影的探秘之旅，发现了哪些秘密呢？（结合板书总结）（让学生对本堂课的学习内容进行一次梳）理和回顾。讲解投影概念及在生说说生活中用到了影子原理的地方。2.名师精编优秀教案活中的应用。（课件出示）六、反馈拓展1.播放皮影戏。2.玩手影游戏。（让学生在总结和巩固这节课的探究成果的同）
时去游戏中验证这些规律。3.课后活动：（1）观察阳光下物体影子的变化。（2）设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿。板书设计:光和影光源-----遮挡物-----屏-------影角度长短方向相反距离大小光照面的形状．形状
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