2019-2020年五年级科学上册《光和影》教学设计1 教科版

2019-2020年五年级科学上册《光和影》教学设计1教科版教材依据本课是五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。设计思想五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，去观察、去发现光和影子之间的规律。本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备一个关于影的视频，有投影仪的教室教学过程一、创设情境，导入课题。同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么？　　学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。二、关于影子产生的条件播放准备的视频给学生们看。一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。）你们会做吗？哪些同学想试试！请一位同学来试试并回答刚才提出的两个问题？结合学生回答板书：影子产生需要的条件：光源、遮挡物、屏。有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。三、组织活动开展探究（一）、认识光源 教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。）还可以让学生观察投影机里的光源。给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）（二）探究活影子的长短和什么有关？1、出示五张照片，这是老师分别在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。（照片中光源是太阳，遮挡物是接力棒，屏是地面。出示这些照片的目的在于使学生很容易发现影子的长短、方向的变化，并有利学生推测影子的长短和方向与什么有关）2、你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。哪一幅照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你推测影子的长短和什么有关？（五年级的学生已经有了很强的观察分析能力，只要教师出示合适的材料并引导学生有目的的观察材料，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测。）总结：影子会随光源的位置的改变而改变　　影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系　　影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系从这个总结当中我们还可以得到另一个知识点：光是沿直线传播的。（三）投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。2、学习投影的应用出示一些标志。其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。3、小结从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了拓展投影，创造美的生活。（四）全课小结拓展延伸这节课你有什么收获？附送：2019-2020年五年级科学上册《光和影》教学设计2教科版教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。教学目标科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备教师演示：课件。分组实验：手电筒(8)、4开的白卡纸(8)、长方体的小木块（8）、实验报告单教学过程一、设疑，导入课题。师：同学们看过《动物世界》吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？用什么表演的？2、表演时需要准备什么？分析：《动物世界》是一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。师：哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。板书：光和影二、探究（一）认识光源师：教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。分析：目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。还可以让学生观察投影机里的光源。给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。师：生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？分析：学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。（二）猜测：同一个物体的影子一样吗？师：我们知道了影子产生的条件，同学们想一想，同一个物体形成的影子一样吗？学生猜测。师：大家都认为不一样，同一物体的影子有什么不同呢？分析：小组讨论，将影子的不同特点，写下来。师生交流讨论影子的不同，确定要研究的影子的特点。（影子的大小不同，长短不同，形状不同）（三）探究影子的特点师：每个小组选择一个要研究的问题，讨论一下实验方案，将方案写在实验报告单上。分析：1）小组讨论实验方案，组长执笔填写方案，组员补充，教师巡回指导。2）班内交流实验方案，指出不足和注意的地方。 3）小组内根据实验方案，实验探究影子的特点。三、研讨1、班内交流研讨实验过程，展示交流探究结论。2、应用探究结论表演手影游戏：大手牵小手。四、拓展1、了解什么是投影。2、班内交流投影在日常生活中的应用。分析：多媒体展示投影图片：交通标志、生活指示、皮影戏等。3、视频展示皮影戏：三只老鼠。4、学生谈本节课的收获，并学习三只动物手影。五、板书设计光和影1、光源：2、影子产生的条件：3、探究影子的特点：长短光源的照射的角度4、影子的大小到光源的距离形状光源照射的物体的形状 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页