教科版科学五上《光和影》教案设计

《光和影》教学设计集安市实验小学刘亭茂教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。教学过程（一）、创设情境，导入课题。1、看过《狗狗的一天》吗？想不想看？一边看一边思考：(1)、这是什么表演？(2)、表演时需要准备什么？2、播放手影表演《狗狗的一天》。哪位同学来回答刚才提出的两个问题？3、结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。板书：光和影二、组织活动开展探究（一）、认识光源 1、教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。）2、给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。3、生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（二）探究活影子的长短和什么有关1、在阳光下，你看到了自己的影子吗？这时，光源、遮挡物、屏各指的是什么？2、影子在一天当中有什么变化呢？为什么会有长短的变化？和什么有关呢？学生猜测3、教师演示：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。4、提示：在实验的时候，不要让光源与遮挡物距离发生改变5、小组汇报，形成板书：斜射长直射短6、在实验中你还发现影子的方向有什么特点？（三）、探究影子的大小和什么有关1、影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小我们再一看一段手影，注意观察表演者怎样使影子产生大小的变化。播放手影。2、表演者有没有长了一只大手一只小手？（表演中有一个场景是一只大人的手牵住一只小孩的手）他是怎样表演的？你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化。3、学生自己动手做实验4、汇报实验，总结形成以下板书：离光源近大离光源远小（四）、研究影子的形状 1、影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有一个两个面是正方形，四个面是长方形。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？2、照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测之后教师演示。总结后板书：光照面的形状形状三、投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。2、学习投影的应用出示卫生间标志、紧急出口标志。其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。还有皮影、电影、数码投影。依次出示皮影、电影和北京奥运会点火仪式图片。3、小结从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了展投影，创造美的生活。最后，让我们一起来感受投影带给我们的美好时刻。播放奥运会点火仪式视频。四、全课小结拓展延伸这节课你有什么收获？关于影子你还想了界解什么？板书设计光和影光挡光物屏影子斜射长直射短离光源近大 离光源远小光照面的形状形状反思本课是我组内教研时上的一节课，本课的教学思路是：创设情景吸引学生，然后让学生在活动中发现影子及其产生条件，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。回顾整个教学，应该说有成功也有遗憾：成功1、情境导入，收获掌声上课后，我布置了这样一个环境：拉上全部的遮光窗帘，打开投影大屏幕。同学们静悄悄的坐在座位上，坐好后，大屏幕播放了一段精彩的手影视频，播放完后，我还没讲话，就听到一片雷动的掌声。看来同学们已经被这精彩的视频完全吸引。有了好的开端，课已经成功了一半。2、在“玩中悟，悟中思”因为整节课的设计突现灵活，所以学生已经不能回到原有的探究模式，索性给学生足够的时间去玩。我只是在“玩”前，提了个小要求：你们小组要在5分钟的“玩”中发现些影子的小秘密。结果同学们都发现了“影子的位置随着光源位置的改变而改变”、“影子大小随着光源远近的改变而改变”两个重要知识点，我只对第三个知识点“影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关”，做了引导。应该说充分体现了“玩中悟，悟中思”的理念。遗憾学生学习兴趣很高，积极动手，发现了影子的规律，但用时太多，投影的应用根本没时间教学了，虽然学生和我都有新的体验，但是在今后的教学中还要在学生活动环节压缩时间，尽量在一节课内完成教学任务。