2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》教学简案

2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》教学简案一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1.复习导入：同学们，上节课我们知道了，什么叫做热光源啊？那什么时候温度比较高呢？2.谈话、新授：我们都知道，太阳是一个在熊熊燃烧的火球（PPT出示太阳的图片），它外部也就是太阳的表面温度就高约6千摄氏度，它的内部温度更是达到了约两千万摄氏度，多么可怕的一个温度啊，是不是？我们还知道，太阳是地球最大的热源和光源，我们仅仅获得太阳释放能量的二十亿分之一，却已经我们的球这样的充满的生机。 一直以来，人们都在研究怎样才能吸收更多的太阳光，获得更多的热能。（PPT出示）同学们，你们能根据自己生活经验说说看吗，怎样才能获得更多的光和热？上节课我们学了有两种工具可以用来聚集太阳光，你们还记得吗？（根据学生的回答，PPT随机出示）那除了用凹面镜和凸透镜汇聚阳光之外，我们还能有什么办法从太阳哪里获得更多的热呢？3.对比室验，设计实验方法：同学们，你们知道物体的颜色和吸热有什么关系吗？如果说我要用实验来证实，你想想看，该如何来设计这个实验？（在学生发表实验想法之后，让他们根据省会经验推测一下实验结果）（同时温馨提示：除了纸袋的颜色不同之外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。）总结：颜色越深升温越快，表面越粗糙升温越快刚刚我们看了物体颜色与吸热程度的关系，那接下来我们再来看看阳光直射、斜射与吸热的关系。（PPT出示）（学生讨论发表之后，PPT出示说明）总结：与太阳光垂直照射的纸袋升温快所以，通过刚才我们说的，我们可以通过什么方法来得到更多的太阳光和热？介绍宇航服宇航服，并拿出作业本，讲一讲课后作业，查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。附送：2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》简案一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求1）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案1)学生分析对比实验的注意事项2)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小1、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图八、教学后记 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页