教科版科学五上《光和热》《怎样得到更多的光和热》教案

课题光和热怎样得到更多的光和热授课时间10.14课型新授课课时1教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学方法教授法实验法课前准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 授课主要内容及师生活动安排 1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师最好演示六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据： 授课流程图（含时间分配）、板书设计1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系学生阅读书上的实验方案，学生分析对比实验的，注意事项学生实验记录，将观察到的数据绘制成图表4教师讲解绘制的方法（横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画）分析：为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图作业布置查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 教后反思在实验之前要先让学生思考：1、为什么温度计不直接放在墙上，要用书垫一下？2、为什么温度计要放在阴凉的地方（阳光照不到的地方）？3、光应该照射到温度的哪个部位？注意要先在室外站2分钟左右再开始读书，记下初始的温度。因为室外和室内的温度是不一样的，刚开始的一个班就出现了这个错误。计时要从阳光经镜面反射到温度计的玻璃泡上再开始计时，因为有时候计时的学生说开始，照镜子的学生并没有把光照到温度计的玻璃泡上，时间就不准确了。大概需要过5分钟然后再读数，有需要可以适当延长时间。另外很多面镜子的时候，学生到最后的时候支持不住就会动，光不能一直照到玻璃泡上，最好能把镜子固定一下，或者让学生用一只手托住另外一只手。本来让学生从一面镜子再逐渐加到5面镜子，发现时间不够，所以采用不同的组做不同数量的镜子，规定哪组做几面镜子，然后让学生去做。课前要选择一个较好的地理位置，学生做实验的时候会讨论，要注意控制实验时候的纪律。