2019-2020年五年级科学上册《岩石会改变模样吗》备课教案 教科版

2019-2020年五年级科学上册《岩石会改变模样吗》备课教案教科版教学目标：1、知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。2、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。教学过程：一、导入1、同学们，见过岩石吗？在你们的印象中，岩石是什么样子的？（让学生自由发言，说心中的岩石）是啊！一般来说，岩石都是很坚硬的，有的有棱有角，有的成球形，有的布满花纹，有的表面十分光滑。你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）二、认识岩石的模样2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？（猜测岩石会不会改变模样。）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）三、寻找岩石变化的原因1、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？2、猜测使岩石变化的因素。3、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……四、探索岩石变化的原因 1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。（第一个实验，教师演示。第二个实验，让学生自己操作。）附送：2019-2020年五年级科学上册《岩石会改变模样吗》教案教科版一、教学目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。二、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。三、教学准备教师演示：铁锤1把，小岩石2块，多媒体课件。公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。打火机2个。小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏（用蜡烛代替），镊子，戴盖的塑料瓶若干，科学作业本。四、教学过程（一）谈话揭题（估时5分钟）[课堂准备：事先把学生座位摆放成U型，每个小组5人。讲台上放2块岩石，一块质地较软棱角分明，另一块质地较硬表面光滑。旁边放铁锤1把。]1．师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。板书：岩石2．师再拿起另一块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）3．师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？在模样前补充板书：改变（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。）4．师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上水彩颜料，你觉得岩石的模样有没有改变？5．师小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的模样。如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？6、看看自然环境中的岩石：（点课件）点课件，揭示课题《岩石会改变模样吗》。补充板书：会……吗。（二）头脑风暴，推测变因（估时5分钟）1．师过渡：在自然环境中，岩石会不会改变模样？我们来做个小调查——认为会改变模样请举手……认为不会改变模样请举手…… 2．师：刚才，有些同学认为在自然环境中岩石不会改变模样，能说说你为什么这么认为吗？（生发表自己的观点）还有同学认为岩石会改变模样，那你觉得哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？3、猜测：哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？（根据回答随机板书：冷热、流水、大气、生物等。若学生说到火山、地震，则板书时有意写在下面，因为这是地球内部运动引起的地表形态变化，和本课所研究的外力作用引起地形地貌变化有区别。）4．师：岩石到底会不会改变模样，除了口舌之争，我们还有没有其他更有效的方法呢？（学生自由说）老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题。板书：模拟实验（三）模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）[课堂准备：1个塑料瓶，几块小岩石，装了水的脸盆。旁边放着学生小组需要的材料，包括塑料瓶、小岩石，另外再准备一塑料桶的水。]1．师：下面，我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。2．师拿出塑料瓶，装入部分水，轻轻摇晃，问：这可以模拟什么？（流水）如果水流很急，该怎么做？（使劲摇晃）看看这时的水是清澈还是浑浊？提示注意事项。3．师拿起小岩石，说：我们先把这些岩石放脸盆中清洗一下。（当面清洗岩石）你想往瓶里放几颗岩石？你这么做有没有特别用意？4．进行小组人员分工（材料员、实验员、观察员、记录员、组长），发实验记录单，材料员领岩石，教师指导小组填写部分内容。研究主题：流水会不会让岩石改变模样实验类别：模拟实验实验组别：第（）小组实验器材：塑料瓶、小岩石和水人员分工：材料员、实验员、观察员、记录员、组长实验记录：实验前实验中实验后水岩石我们的结论5．材料员领瓶子并装水，开始实验。6．好，停！观察一下，你们发现了什么？底下、壁上有沙子,从这个现象说明什么?(岩石破碎,岩石有改变)7．组织交流：在实验中你们组有什么发现？（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。）8、抽生小结：流水会让岩石改变模样。（四）模拟实验：冷热对岩石的作用（估时10分钟）1．过渡：下面我们再来研究一下冷热对岩石作用的实验，请各组留下一块岩石，把其他材料上交。2．教师出示器材（小岩石1块，蜡烛、塑料瓶若干个），和学生一起讨论确定实验方法，指导填写作业本本题目，注意事项:小科学家提示：1、夹紧岩石，放在外焰加热。2、掌握好加热时间，加热岩石后马上放入水中观察。可反复做几次。3、实验时，要注意保护好眼睛4、认真实验，边观察边记录。)（此实验对来说有一定的危险性，教师注重指导。） 3．接下来小组进行实验，注意安全，做好观察记录。4．全班汇报交流实验现象：好，请收拾好实验器材，我们要汇报了！哪一组愿意来说一说你们的实验发现了什么？有什么现象？学生汇报总结，得出结论1：冷和热的作用可以改变坚硬的岩石的模样。（通过橡皮擦的擦拭功能，得出结论1.）实验材料：小岩石，蜡烛，镊子，塑料瓶若干个实验步骤：1.点燃蜡烛。2.用镊子夹住岩石，将岩石放在蜡烛上加热。3.把加热过的岩石放入冷水杯中，使岩石冷却。4.反复操作几次。实验现象：实验结论：3．学生分组实验，控时5分钟左右。4．组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？5．观看视频：冷热对岩石的作用。6．看岩石图片，解释冷热对岩石的作用。（五）了解其他因素对岩石的作用（估时3分钟）1．师：除了流水、冷热之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看几张岩石的图片。（图片包括：蘑菇岩的介绍，植物对岩石的作用，动物对岩石的作用。通过讨论，让学生知道大气也会让岩石模样发生变化。树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，生物的作用也会改变岩石的模样。）2．师概括：大气、生物等也会对岩石产生作用。3、引导看书50页，归纳岩石变化的原因。（1）、冷热的作用（2）、流水的作用（3）、植物的作用（4）动物的作用。（六）总结风化作用，解释自然现象（估时3分钟）1．师：通过研究，我们发现岩石在流水、冷热、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化）2、引导学生看书51页，认识风化。3．问：风化是不是就是风的作用？风化作用有什么特点？（岩石的风化是一个缓慢、细微、长期的过程。）4．师：风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观。让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。5．播放多媒体课件：海南第一山指的是海南岛上的东山岭，东山岭上奇峰异石、乱石相叠，形成了各种各样奇特的自然景观。东山岭主要由花岗岩构成，长期以来这些花岗岩由于冷热及海水、海浪的侵蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来越大，然后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。云南的路南石林是石灰岩受水的化学风化作用的结果。石灰岩的主要成分是碳酸钙，云南气候温和潮湿，河水和地下水中含很多二氧化碳，石灰岩中的碳酸钙遇到这种水很容易被溶解，日久天长，石灰岩被侵蚀成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特岩溶地貌。五、归纳总结。六、作业设计：调查了解家乡有没有特殊的地质景观，询问形成的原因。七、板书设计 岩石会改变模样吗流水、冷热、大气、生物的作用岩石岩石破碎风化继续风化 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页