《段太尉逸事状》一.学习目标1.掌握相关文言知识，落实“白、卒、以、辞”等词语的多种义项。2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。3.识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。二.课文助读1.走近作者柳宗元（773〜819）唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中被贬为永州司马。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最髙。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。2.写作背景唐朝安史之乱以后，藩镇割据，拥兵自重，加重了对人民的剥削压迫。本文记述了唐代一个为官正直、同情百姓、敢于抗暴的官吏一一段太尉，段太尉官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783）,泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱池为帝。当时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱池面额，被害，追赠太尉。3.相关知识（1）段太尉（719-783）,名秀实，字成公，唐決阳（今陕西千阳）人。（2）状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。三.预习题（一）1.给下列加点字注咅并书写泾州（）汾阳（）晞（）邠州（）不賺（）釜鬲（）••••••••老璧（）■
恣（）戢（）焦令朕（）晡食（）野如赭（）•••••朱汕:（）妁如）（）邠勲）覆校（）•••••1.指出下列句中的通假字，并解释。不嚥，辄奋击折人手足（）太尉判状，辞甚巽（）2.判断下列文言句式。乱天子边，欲谁归罪（）汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶（）是岁大旱，野无草，农以告邁（）为白尚书，出听我言（）以如司农治事堂，栖之梁木上（）3.解释下面加点的词（1）邠宁节度使白孝德以王故■()（2）口群行丐取于市（■)（3）戚不敢言（）•（4）某为泾州（）•（5）既署一月（）（6）公诚以都虞侯命某者（■)（7）副元帅勋塞天地，当务始终■()（8）今尚书恣卒为暴（■)（9）俱至孝德所，谢不能（■）（10）iilt取视，其封识具存（）••（11）覆校无疑（）（12）或恐尚逸坠（）4.请列出本文的结构层次6、请提出一两个你在预习屮所遇到的问题。
课外拓展（一）：将下面一段文字中画线的句子译成现代汉语:
齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，F1：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”（节选自《战国策》）（1）今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？（2）苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶?预习题（二）1.指出下列加点词的活用现彖并解释。（1）日群行丐取于市（）■（3）晞一营大噪，尽甲（）■（5）裂裳衣疮（）（）（7）又以刃刺酒翁，坏酿器（）■2.解释下列加点词。（1）天子以生人付公理（••••（2）副元帅勋塞天地，当务始终（••（）⑷顾叱左右口（••（）⑹俱至孝德所，谢不能（（）（8）使主人出无马（••（）（10）出入以为武人一时奋不虑死（••（）3.请提出一两个你在预习中所遇到的问题。（2）手注善药（）（4）吾未哺食（）••（6）取骑马卖，市谷代偿））（3）郭氏功名，其与存者几何••）（5）吾未晡食，请假设草具••）（7）段公，仁信大人也••）（9）汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶••）（11）遇不可，必达其志
课外拓展（二）：阅读下血的文字，翻译文中画线的句子：管仲束缚，白鲁之齐，道而饥渴，过绮乌（地名）封人（官名，春秋时管理疆界的人）而乞食。绮乌封人跪而食Z,甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。（节选自《韩非子》）（1）管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴。（2）适幸及齐不死而用齐，将何以报我?预习题（三）1.解释下列加点的词。⑴辞：①无伤也！请辞于军（■（）③太尉判状，辞甚（⑵以：①率以货窜名军伍中（■（）③天子以生人付公理（⑶且：①太尉笑且入曰（）②孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去■））②邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言■））②罪且及副元帅（）⑷白：①邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言（）②为白尚书，出听我言••（）⑸至：
⑹愿：①太尉自州以状白府，愿计事（）②恩甚大，愿奉军以从••（）2.在完成了对段秀实逸事的记叙之后，作者特意附加写了最后一段，为什么？答：3、请提出一两个你在预习中所遇到的问题。课外拓展（三）翻译下面文言文中画线的句子。宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可垢①也！于予与②何诛③？”子曰:“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”（节选自《论语・公冶长》）［注］宰了：孔子的学生。①坊（Wu）：指泥工抹墙的工具，也作动词用，指对墙面进行粉刷、抹灰。②与：语气词，同“欤”，下文“于予与改是”屮的“与”同义，表示停顿。③诛:责备。（1）朽木不可雕也，粪土之墙不可垢也！（2）今吾于人也，听其言而观其行。于了与改是。16、《段太尉轶事状》导学答案三.预习题（一）1.jingf©nxlblnqiefulibizijichenbuzhecixuxutaijiao2.指出下列句屮的通假字，并解释。不嚥，辄奋击折人手足（嚥通“t兼”满足）太尉判状，辞甚巽（巽通“逊”谦恭）3.宾语前置句，宾语前置句，省略句，省略句，省略句。4.（1）故：原因。（2）丐：求取；（3）戚；忧虑。（4）为：治理。（5）署：暂时担任。（6）诚：如果。（7）务：努力从事。（8）恣：放纵。（9）谢不能；为自己的无能而赎罪。（10）封识：封存的标记。
（11）覆校：审查核对。（12）逸坠：散逸。2.本文的结构层次第一部分（第1—4段）记叙段秀实任泾州刺史时，义诫郭晞的逸事。第二部分（第5—6段）补叙段秀实为营ED官时，仁信爱民的逸事。笫三部分（第7段），记叙段秀实为司农时，守节拒贿的逸事。第四部分（第8—9段），总结上文，说明作者的写作意图。课外拓展（一）：赵威后问（1）现在您不先问候我们大王却打听年成、百姓的状况，难道耍把卑贱者放在前而把尊贵者放在后吗？（2）如果没有百姓，怎么会有国君呢？怎么能舍弃根本的（百姓）而问末梢的（国君）呢？参考译文：齐国国王派使者问候赵威后。信还没开启时，赵威后问使者说：“年成还好吧？百姓安乐吧？你们大王也还好吧？”使者有点不高兴，说：“我是奉大王Z命来拜见威后您的，现在您不先问候我们大王却打听年成、百姓的状况，难道要把卑贱者放在前而把尊贵者放在后吗？”赵威后说：“不是这样的。如果没有年成，哪有百姓呢？如果没有百姓，怎么会有国君呢？怎么能舍弃根本的（百姓）而问末梢的（国君）呢？”预习题（二）1.（1）B：名词作状语，每天。（2）手：名词作状语，亲手。（3）甲：名词活用为动词，披上铠甲。（4）哺食：名词活用为动词，吃晚饭。（5）衣：名词活用为动词，包扎。（6）市：名词活用为动词，买来。（7）坏：使动用法，使……坏、打坏。2.（1）生人：古义为人民，百姓；今义为不熟悉的人。公理：古义，公是对对方的尊称；理是治理；今义，社会上多数人公认的正确道理。（2）始终：古义为善始善终；今义为从头到尾。（3）几何：古义为多少；今义多指几何学。（4）左右：古义指手下的土兵；今义，①方位词②大约③支配、操纵。（5）假设：古义指代为置办；今义为姑且认定。（6）不能：古义为没有能力；今义，不可以。（7）大人：古义为氏者；今义为成人，区别于小孩。（8）主人：古义为地方长官，指段太尉；今义跟客人相对。（9）奴隶：古义为仆役;今义，为奴隶主劳动而没有人身自由的人。（10）岀入：古义，大体上，大抵；今义为①出去和进來②不一致、不相符的情况。（11）不可：古义，不赞成；今义，不能。
课外拓展（二）：绮乌封人（1）管仲被捆绑着，从鲁国到齐国去，走在路途上又饥又渴.（2）如果你有幸到了齐国没被处死而被齐国重用，你将用什么报答我呢？参考译文：管仲被捆绑着，从鲁国到齐国去，走在路途上又饥又渴，路过绮乌郡时，向防守边强的人讨要食物。防守边疆的人跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个防守的人私下里对管仲说：“如果你有幸到了齐国没被处死而被齐国重用，你将用什么报答我呢？”管仲说:“假如真能像你所说的那样，那么我重用贤良者，让有才能的人得以发挥，评定有功劳的人,我用什么报答你呢？”这个防守的人因此怨恨管仲。预习题（三）答案：1.一词多义(1)辞①致辞，即把事情说明白；②辞退；③言辞。⑵以①介词，凭借；连词，②因为；介词，③把。⑶且①表示两个动作连续进行；②将耍。⑷白①姓；②禀告。⑸至①甚至；②到达。⑹愿①希望；②愿意。2.—个是为段太尉正名。因为一般人大致都是认为段太尉只不过是一介武夫，因勇武而得名,但实际上，段太尉还有许多值得人称道的方面，他的为人处世是令人敬重的。另一方面，在这一段文字中，作者还特别表明，有关段太尉的史实不是杜撰的，而是确有其事，这些事实都是他亲自调查而来，是可信的。另外从段太尉的形态状貌来看，也有必要纠正人们的错误看法。显然，作者在文章屮的剪裁是经过精心构思的。一方面他选的是正史屮不备的材料。另一方面，他着重选的是最能表现段太尉精神修养的材料。课外拓展（三）：宰予昼寝（1）腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！（2）现在我对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法。参考译文：宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！对于宰予这个人，还有什么好责备的呢？”又说：“起初我对于人，听了他说的话就相信了他的行为；现在我
对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法《段太尉轶事状》课堂检测（一）姓名班级学号1.下列加点字的注音有误的一项是（）A-邠州(bin)■晡食(bd)■击柝(tud)■赭色(zhe)■B.封识(shl)•妁妁(xti)覆校(jiao)釜鬲（li）C.戢士(ji)•逸事(yi)•岐lll(ql)•不嚥（qi。）•D・恬然(tian)卑弱(bei)老蹙（bi）槊上（shub）2.下列各句句式特点与例句相同的一项是（）例：段公，仁信大人也A.为白尚书，出听我言B.沛公安在C.马倒，为晋兵所杀D.沛公之参乘樊哙者也3.把下列句子翻译成现代汉语。（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍屮。（2）且大乱，若何?（3）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公Z人不得害。
《段太尉轶事状》当堂训练（一）读第一件逸事（1——4自然段），思考：1•为每一白然段拟写一个小标题，各个小标题字数要一致。如：（1）士卒肆意横暴（2）（3）（4）2、段太尉求见邠宁节度使白孝德，主动请缨，为民除害，反映了段太尉怎样的品质？答：《段太尉轶事状》课堂检测（二）姓名班级学号1.解释以下句子中的加点字（1）戚不敢言（）•（2）公诚以都虞侯命某者（）（••)（3）不戢士（）■（4）副元帅勋塞天地，当务始终（■)（5）请假设草具（）■（6）谢不能（）■（7）历亭障堡戍（）（8）》此取视，其封识具存（)2.指出下列加点字的活用类型并解释。（1）手注善药（）（2）唏一营大噪，尽甲（）■（3）裂裳衣疮（）■（4）取骑马卖，市谷代偿（）■1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.纵士卒无赖无赖：横暴不守法纪B.辄奋击折人手足手足：手和脚••••C.当务始终始终：有始有终D.其与存者儿何儿何：儿人••••2.下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一项是（）①公诚以都虞候命某者，能为公己乱，使公之人不得害②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外③副元帅勋塞天地，当务始终
①皆解甲，散还火伍屮，敢哗者死②杀一老卒，何甲也？吾戴吾头來矣A.①②③B.①③④C.②③④D.①②⑤《段太尉轶事状》当堂训练（二）一、读第二件逸事，思考：1、请分别用精当而工整的语言概括这两段情节的大致内容2、这部分内容又表现了段太尉什么品质特点?二、第三件“逸事”屮段太尉所说的三句话，表现了段太尉怎样的心理？体现了他怎样的品质特点？《段太尉轶事状》课堂检测（三）姓名班级学号1.下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是A为白尚书，出听我言便可白公姥B因谕曰因宾客至凛相如门谢罪••••C孝德使数十人从太愿奉军以从D尚书固负若属耶余固笑而不信也••••2.下列各句中“以”字的解释，正确的一项是A.今邠人恶子弟以货窜名军籍中把B.以乱天子边事用C.邠宁节度使白孝德以王故因为D.奈何欲以乱败郭氏而3.以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外
③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去⑤解佩刀，选老蹙者一人持马⑥为白尚书，岀听我言A.①③④B.②⑤⑥C.①②⑥D.③④⑤1.下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是A.作者写郭唏军队无法无天，写白孝徳慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。B.段太尉与口孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队己成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。C.段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。D.这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段大尉写得栩栩如生。《段太尉轶事状》当堂训练（三）1.文章最后一段补写段秀实的外貌及习惯姿态等有什么作用？答：2、你怎样评论段A尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵？《段太尉轶事状》课堂检测（一）答案：1.B解析：B项中“封识”中的“识”应读“zhi”o2.D解析：例句为判断句。A句为省略句，B句为宾语前置句，C句为被动句，D句为判断句。
1.（1）邠州那些狡猾、贪婪、凶横、邪恶的坏人，常常靠行贿在军屮挂上一个名字。（2）将要起大乱子，怎么办？（3）您如果命我担任都虞候的话，我能替您制止暴乱，使您所屈的百姓不受到伤害。《段太尉轶事状》当堂训练（一）1、（2）段公请命平乱（3）段公诣营晓义（4）郭晞请服改过1.反映了段太尉关心百姓疾苦，富有正义感，敢于为民请命，勇于斗争的品质。《段太尉轶事状》课堂检测（二）答案：1.（1）忧虑（2）如果我（3）管束（4）务：努力从事。（5）姑且（6）谢罪（7）经过（8）封识：封存的标记。2.（1）名词作状语，亲手（2）名词活用为动词，披上铠甲（3）名词活用为动词，包扎（4）名词活用为动词，买3.D（“几何”是“多久”的意思）《段太尉轶事状》当堂训练（二）答案一、1、（5）焦令逆巧取豪夺，段太尉市马偿租；（6）尹少荣怒斥暴抗；焦令18大愧自恨。2、第二部分写他代民偿租，解除民痛，表现他的仁慈宽厚。二、这三句话说明了段太尉对朱池为人的了解，早就预料到他会笼络自己另有所图，所以事先吩咐家人“慎勿纳”；知道女婿最终会收朱池的礼物，不禁勃然大怒；但他毕竟有清醒的政治头脑，并没有将大绫退还给朱冰，跟朱冰闹翻，而是封存在治事堂上，以便相机而作。这三句话体现了段太尉不但清廉正直，而且富有政治智慧。《段太尉轶事状》课堂检测（三）1、A（两个“白”都是“告诉、禀告”之意。B、前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思；C、前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”之意；D、前一个“固”是“难道”Z意，后一个“固”是“本来”Z意。）2^C（A凭借；B而；D用）3、D（①是说明自己的理由；②是段太尉对犯纪军士的处置；⑥是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识”
4、C（军营没有“叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思）《段太尉轶事状》当堂训练（三）答案1.最后一段补写段秀实的外貌及习惯姿态等的作用：这里非常形象生动地写段秀实的外貌姿态等，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的，具有独特个性的优秀人物的典型。这对于消除人们对段秀实的形象及宇死不附叛贼的误解，担心逸事遗失不能还人物以真实面貌是很重要的补笔。2、答案：言Z有理即可（参看教参）
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