河南省淇县高级中学2020学年高一语文上学期《段太尉逸事状》导学案 新人教版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。河南省淇县高级中学2020学年高一语文上学期《段太尉逸事状》导学案新人教版【学习目标】1、掌握文言知识。2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。【学习过程】一、梳理文言知识（一）通假字1.不嗛，辄奋击。2.椎釜鬲瓮盎盈道上。3.太尉判状，辞甚巽。4.出入岐周邠斄间。（二）词类活用1.暴且乱。2.晞一营大噪，尽甲。3.乃我困汝。4.遇不可，必达其志。5.裂裳衣疮。6.手注善药。7.杀一老卒，何甲也。（三）特殊句式1.乱天子边，欲谁归罪　　　　2.以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上3.段公，仁信大人也　　　　　4.淮西寓军帅尹少荣，刚直士也5.公幸教晞以道　　　　　　　　　6.请辞于军（四）古今异义词1.纵士卒无赖。　　　　2.率以货窜名军伍中。3.折人手足。　4.天子以生人付公理。　5.请假设草具。　　　　　6.段公，仁信大人也。　　7.一夕自恨死。【拓展探究】1、本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？2、从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？参考答案：（一）1、嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。2.椎，通“槌”，打，砸。3.巽，通“逊”，谦恭。　　　　　　　　　　　4.斄，通“邰”，今陕西武功。（二）1.乱：形容词作动词，发生祸乱。　2.甲：名词作动词，穿上铠甲。　3.困：形容词的使动用法，使……处于困境险地。4.达：使动用法，使……表达出来。5.衣：名词作动词，用衣裳缠裹。6.手：名词作状语，亲手。7.甲：名词作动词，穿盔甲。（三）1.宾语前置。2.省略句3.4、判断句。5.6、介宾后置。（四）1.无赖　古：指横暴，动词。今：游手好闲、品行不端的人。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2.货　古：钱财和货物。今：指货物。3.手足古：指手和脚。今：比喻弟兄，或指举动、动作。4.生人　古：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。今：陌生人。5.请假设草具。古义：假，借用。设，置，安排。今义：姑且认定。6.大人　古：对老者、长者的尊称。今：指成年人，区别于“小孩儿”。7.恨　古：羞侮、遗憾。今：指怨恨。１、提示：最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非是狗尾续貂。２、明确：在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示出过人的胆识。他上任不久即严惩凶手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，示以利害，最终使骄横不可一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌宕起伏，引人入胜。