课题小学科学五上运动与摩擦力执教教学目标知识目标：1．知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍物体运动的力就是摩擦力。2．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3．知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1．经历测量摩擦力大小的过程。2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量（接触面的压力）的关系。3．做摩擦力大小的对比实验，比较分析得出结论。情感、态度、价值观：学生养成合作探究科学摩擦力的兴趣，认识到认真实验、根据数据得出结论很重要。教学重难点重点：探究物体水平运动时所受摩擦力大小与物体重和接触面状况之间的关系。难点：设计对比实验方案，如何控制条件进行实证。教具学具电子媒体每组：弹簧测力计，小纸盒，粗砂纸，钩码10个，记录单教师演示：实物展台一个、PPT、弹簧测力计，小纸盒，钩码教学流程教学活动教学意图3
一、创设情境，引入课题（3分钟）二、认知摩擦和摩擦力并测量摩擦力（8分钟）三、探究物体运动时摩擦力的大小与什么有关（23分钟）1、师：同学们，冬天让人感觉很冷，你有办法让自己的双手迅速暖和吗？（双手摩擦）问：为什么有这样的感受呢？（因为摩擦生热）是谁和谁在摩擦？指出并板书关键词：摩擦2、生活中的摩擦现象还有哪些？（刷牙、洗脸等）让学生说具体，谁和谁在发生摩擦？3、出示PPT展示摩擦后的轮胎与运动鞋（进一步理解摩擦力的存在）问：是什么让鞋底磨平了？1、理解摩擦和摩擦力（1）问：现在你们知道摩擦是怎么回事了吗？（出示PPT）（2）PPT出示摩擦力的含义，强调：运动时、接触面、受到阻碍的力2、感知摩擦力的大小问：前面的事例中的摩擦力都一样大吗？举例说说。3、用测力计测摩擦力的大小（1）既然有大有小，能测出摩擦力大小吗？（测力计）（2）如何测呢？PPT出示测拉力就相当于摩擦力，但得强调指出：由于拉动物体的瞬间无法把握和控制，所以缓慢匀速拉动物体的的拉力就相当于这个物体所受的摩擦力。（3）指出：现在我们就来测一测物体水平运动时所受的摩擦力。请同学们测你喜欢的物体并报告你的数据。教师板书在黑板旁边。4、引入下一个环节对比同学们的数据，证实了摩擦力的确有的大有的小，你还有什么疑问或有什么猜想吗？1、生猜想：物体运动时摩擦力的大小与什么有关呢？（物体的重量、接触面的光滑程度。。。。）注意引导学生猜具体一点，是怎么样的关系，越重越大。。。2、引导学生如何设计实验方案来验证猜测（1）猜测靠得住吗？怎么办呢？（做实验验证）（2）先观察任意一个猜测，你认为用什么样的实验就可以验证？（对比实验）（3）如何做对比实验？PPT出示实验要改变什么条件，怎么改变？（强调对比条件改变要明显才能更好对比）不能改变什么条件，怎样保持它们不变？（就具体问题猜想回答）激发兴趣提出问题，用观察到的事实和推理引发争论，聚焦问题猜想假设设计实验，3
）四、拓展应用（５分钟）五、全课回顾小结和启发（３分钟）3、小组选择探究的问题，并合作设计好对比实验方案（教师巡回指导并与学生交流）(并PPT温馨提示)4、小组按照讨论确定方案后开始做实验验证猜想（老师巡回指导并与学生交流，考察学生的参与程度）５、小组汇报：（１）先说自己的方案，并让其他组的同学质疑（２）现汇报测得的数据，和根据分析数据得到的结论 教师根据学生的结论完善板书（３）全班感知：读读记记１、说说生活中人们是怎样运用摩擦力的相关知识，来服务我们生活的。举例说一说２、视频展示，并让学生解释１、通过这节课的学习你知道些什么？２、还学会了什么？３、影响摩擦力的只有这两个条件吗？还与哪些条件有关系呢？（生大胆猜测）４、你想不想用科学课上学的探究方法去验证这些猜想呢？说不定你就有新的发现哟！下课，祝同学们学习快乐！实验验证理解实验过程和得出的结论并知道可以重复实验来验证解释和解决生活中的相关问题回顾小结启迪思考3
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