运动与摩擦力教学目标：知识与技能：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。过程和方法：能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面光滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带每小组一个弹簧测力计、木块、钩码每人一份实验记录单每组四名学生，讨论交流、共享实验结论，通过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思考。教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、通过比赛认识摩擦力1.老师想请同学帮个忙，把后面两个纸箱推到讲台前来。要求：以地砖线为终点，看谁先把箱子推到前面。2.很明显…获胜了，分析一下这是为什么？3.推测：箱子沉或者箱子下面有一层泡沫为什么不容易获胜？4.根据学生回答板书“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和纸板这样，一个物体在另一个物体表面运动，接触面发生摩擦，因此使物体运动受到阻碍的力就叫摩擦力。4.这节课我们就来研究“运动与摩擦力”（板书课题）请两位同学帮助老师推纸箱。通过比赛，推比较沉的箱子同学输掉比赛可能性较大。摩擦力大学生日常生活中很喜欢帮助老师做力所能及的事情，以帮助老师忙为契机展开比赛，充分调动学生的学习兴趣。同时通过推纸箱的活动使学生初步感受摩擦力的存在，指明本课研究方向。引导学生探究箱子的秘密：输的同学使用的箱子比较沉，箱子下面放置了一层塑料泡沫设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后面推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时避免学生提出“接触面积”这一无关影响因素。揭示摩擦力科学概念，为后面研究做准备。揭示课题
二、初步测量摩擦力的大小1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具来测量？2.使用弹簧测力计时应该注意什么？教师边演示边讲解测量方法：除了这些，我们在测量摩擦力时还应该注意：沿水平方向匀速拉动物体，让物体刚刚运动起来时的力就是物体所受的摩擦力。3.现在请你们用这种方法测量一下身边物体的摩擦力大小。4.小结：你测量了哪些物品受到的摩擦力？寻找工具：弹簧测力计回想测力计的使用方法：使用前将指针调到“0”；读数时视线与指针平行；不能测量超过量程范围的物体小组合作测量身边物体的摩擦力大小汇报被测量物品受到摩擦力的大小。学生在前一课《测量力的大小》中已经学习过测力计使用的基本方法，并利用测力计简单测量身边物体受到的重力，因此可以独立说出测力计使用的注意事项，同时也是对测力计使用的复习。对于摩擦力的测量学生第一次接触，因此教师通过演示指导学生正确的测量方法。通过本环节活动，指导学生正确测量，为后面探究影响因素做准备。对小组活动进行小结。三、探究影响摩擦力大小因素的实验1.通过刚才的体验，推测一下：摩擦力的大小可能与什么因素有关？2.为了方便研究，老师为大家准备了一些实验材料：弹簧测力计、钩码、和木块。注意：木块一侧贴有塑料泡沫。2.小组讨论交流，完成记录表题目：对摩擦力大小的影响因素进行推测：接触面的光滑程度和物体重量可能影响摩擦力大小小组为单位选择想要研究的题目，设计实验。填写实验记录表引导学生经历“假设”的科学实验过程介绍实验材料新课程强调：“给孩子一些权力，让他们自己去选择。”
请你们小组讨论确定一个想要研究的影响因素，把实验计划填写在实验记录表上。3.为什么在设计时我们要保持一个因素不改变呢？4.按照你们设计的方案进行实验，注意小组合理分工，做好实验记录5.小结：通过刚才的研究，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？学生思考，了解控制一个因素不变可以克服其他因素对实验结果的影响小组实验，完成实验记录接触面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越重，摩擦力越大。本环节学生可以组为单位选择探究内容。通过填写实验记录单引导学生注意实验过程中对变量进行控制。揭示控制变量的实验方法突破本课难点提醒学生养成良好的实验习惯及根据数据得出结论的科学精神。对实验进行总结，得出结论四、深入拓展，解决实际问题1.生活中还有哪些地方应用了摩擦力？2.解决实际问题：前两天买了一个手镯带，带了几天发现一个问题：带上去容易，可是拿不下来了，能不能用你们今天学的知识帮老师解决一下这个问题？可以提供材料：水，擦手油、香皂、线绳等。3.深入思考：摩擦力消失会怎样？小结：运动与摩擦力的关系。4.实验拓展：减小木块的摩擦力可以有什么方法？材料：圆形笔杆的铅笔、胶带5.总结：这些方法之间有哪不同，我们下节课再研究。对生活中摩擦力的应用进行举例可以在手镯上涂抹擦手油解决。对摩擦力小时候的现象进行大胆假设了解摩擦力在生活中的实际应用，使学生体会生活中处处有科学。利用课上学的知识解决实际问题，使学生了解生活中简单事物蕴含的科学道理，体会生活中处处有科学。利用本节课知识点解决实际问题，同时为下节课《滚动与滑动》做铺垫。
（三）板书设计运动与摩擦力物体重量重大轻小光滑程度光滑小粗糙大附：实验记录单实验目的：研究与摩擦力大小的关系实验计划：（1）我们准备这样实验：（2）实验中用到的材料：（3）其中改变的影响因素：（4）不改变的影响因素：：实验结果：改变的因素（）摩擦力的大小通过实验我们发现：
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