滑动和滚动教学目标科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟滚珠轴承。情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。教学重点用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教学难点整理分析对比实验获得的数据，分析结果教学准备实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子教学过程一、导入1.分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2.一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3.提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1.提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2.学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。3.教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4.学生提出测量的方法。5.设计实验如何测量。（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上
6.记录。指导学生看83页的表格。7.学生实验，把数据记录在书本表格上。8.分析整理数据，提出结论。9.提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1.哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉的四驱车滚珠轴承）2.介绍滚珠轴承的工作原理。3.根据课本的提示小组制作滚珠轴承。四、小结1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
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