高二语文(碑志—柳子厚墓志铭)教案

课题《碑志—柳子厚墓志铭》上课时间2012—（）—（）编号017教学目标1.掌握古文句式句法及文言词汇等。2. 了解墓主一生主要经历和事迹。教学重点1.掌握古文句式句法及文言词汇等教学难点1.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。教学过程学法点拨第一课时《柳子厚墓志铭》教学要点：1、指导学生读懂文句，理清文章思路。2、夹叙夹议的写法。“文穷而后工”的哲理。一、简介。1、介绍柳宗元：参见教材P92“柳宗元小传”。2、介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有：(一)墓碑(二)墓志铭(三)功德碑二、疏通文句。1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以第二段：逮有子俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出泛滥停蓄第四段：是岂不足为政邪？因其教禁顺赖以男女质钱子本相侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。第五段：亦在遣中吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。拜疏士穷乃见节义诩诩强笑语以相取下此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。第六段：勇于为人贵重顾藉推挽穷裔道不行于时也自持有出于人自力以致必传于后 虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。第七段：立然诺尽竟第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。2、朗读、翻译全文。三、理清文章思路1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？2、讨论：全文八段，可分为三部分；（一）（1）写死者家世。（二）（2—6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。（三）（7—8）写子厚之死、归葬及铭辞。第二课时教学要点：体会“士穷乃见节义”的哲理一、阅读与探讨1、文章从哪几个方面写柳宗元的为人的？摘出具体语句。（文后练习一）讨论；主要从他为人的品格、学业成就和做官的政绩等方面加以介绍。2、给你印象最深的是柳宗元怎样的为人？选取文章精彩语段，说说柳宗元令你敬佩的地方，赏析作者写人的方法。提示：第四段——为政才能高，选取典型事例；传播文化的功劳，他人拜其为师，衬托手法。第五段——舍己为人的高尚品格，选取典型细节，对比写法。3、赏析多处对比的具体作用。（文后练习二）4、贯穿文章诸多材料的主线是什么？文章第7段是否为闲笔，为什么？铭文有何深意？提示；以朋友之义为主线。第7段并非闲笔，回应了前面议论交谊的话，再比衬柳生前为人之正直，借以鞭挞世俗的丑恶风习，使文章更进一步，突出了文章主旨。第8段铭文语短情深，因为死者生前曾以无后为忧，而死后孩子又特别小；所以铭文是对死者最大的安慰，同样表现作者对柳的一往情深。二、赏析韩愈墓志铭的创新写法。 1、墓志铭常规写法①从内容上，“直述世系、岁月、名字、爵里”，对死者一生的德行、事业有一个完整的介绍。②从章法上，开头叙述死者的世系、爵里，中间叙述死者一生经历，最后扼要交代后人；写作时以叙事为主，作者的态度是隐含其中的。③墓志铭一般要“论列德善功勋”，并且“称美弗称恶”。2、比较本文的创新“变体”写法。①开头不叙姓氏、里居。②中间以较大篇幅发了两次议论：一是议论世俗交情，二是柳的坎坷经历与文章必传于世。思考：这些议论的用意何在？如何理解“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理？作者说“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”吗？（文后练习一）③对柳一生因支持王叔文改革而遭贬斥的大事采用淡化处理的叙述方式。3、小结韩愈文章的独特写法。三、拓展阅读士穷乃见节义见教参布置作业1.2.板书设计：