《用水测量时间》教学设计【教学目标】科学概念:在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流,人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法:记录100毫升水缓慢流完需要多少时间;根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间;情感、态度、价值观:认识到实验观察的重要性;激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】滴漏实验【教学难点】滴漏实验【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表,实验记录单,毛巾一块。【教学过程】一、引入:1.在古代,人们还曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢?2.揭题:用水测量时间。(板书课题)二、展示目标三、探究案探究点一、古代的水钟:1.播放用水计时的录象资料。2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3.尝试解释这些水钟是怎样计时的?4.讨论:古人是怎样想到用流水来制作计时工具的?水钟的字捉必须解决什么问题?探究点二、滴漏实验:1.师出示滴漏实验装置,介绍课本P55上的滴漏实验。2.实验一:记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3.汇报交流实验结果。讨论:结果为什么会存在差异。4.根据自己小组的记录结果,推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?5.实验二:测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?
6.反馈:我们的推测与实验结果接近吗?想一想:为什么?7.引导思考:水是以固定的速度往下流的吗?能让水以固定的速度往下流吗?古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?四、检测案、延伸:在同样的瓶子里装水,如果水是一滴一滴地往下漏,漏完100毫升水,所需要的时间将怎样变化?五、课堂小结:六、板书设计:用水测量时间古代的水钟:受水型、泄水型滴漏实验:流100毫升水需要(),推测:流10毫升水需要(),流50毫升水需要(),流300毫升水需要()。
4、我的水钟【教学目标】科学概念:通过一定的装置里,流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法:设计制作一个自己的水钟;并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观:感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。【教学过程】一、引入:1.回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。2.师介绍以前学生制作的水钟。3.揭题:我的水钟。(板书课题)我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗?二、展示目标三、探究案探究点一、设计“水钟”:1.我准备做一个什么类型的水钟?2.怎样控制漏水的速度?3.如何来划分10分钟的时间刻度呢?4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。探究点二、做一个“水钟”:1.制作一个滴漏。思考:怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?2.标出时间刻度。确定合适的滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。3.小组讨论后,进行制作。探究点三、用水钟计时:1.用做好的水钟与钟表对照,我们的水钟计时准确吗?
2.讨论:影响水钟计时准确的因素有哪些?如:盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。四、测评案、思考:1.怎样改进我们的水钟?2.、实践尝试、改进。五、小结:板书设计:我的水钟设计水钟:受水型?泄水型?制作水钟:滴漏?刻度?使用水钟:准确吗?改进水钟:哪些因素?