2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间5教案 教科版

2019-2020年五年级科学下册用水测量时间5教案教科版教学目标：1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。2．经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。教学重点：理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。教学难点：能够在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。教学准备：各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。教学过程：一、引入1．你们觉得流水与时间有什么相似之处？2．流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。二、认识两种类型的水钟1．出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。2．小组讨论这些计时工具是怎样计时的。3．小组交流、汇报，集体归纳小结。受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。三、滴漏实验1．如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？（1）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？（2）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量100毫升水流完需要多少时间。（3）做一个滴漏实验需要哪些材料？可以用什么计时？（4）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。2．小组实验，并记录实验结果。3．用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间？当量筒里的水积聚到50毫升时，你们估计需要多少时间？并记录两次推测的结果。 4．小组实验，试一试，我们的推测正确吗？5．交流、讨论：（1）如果水是一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，需要的时间会怎样变化？（2）如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴地往下流，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？（3）是时间放慢了吗？（4）漏完一杯水的时间和什么因素有关？（5）怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？6．小结：（1）我们发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。（2）时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。四、课后延伸怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？附送：2019-2020年五年级科学下册用水测量时间6教案教科版【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。【教学难点】滴漏实验。【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。【教学过程】一、引入：1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2.揭题：用水测量时间。（板书课题）二、古代的水钟：1.播放用水计时的录象资料。2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页