为什么一年有四季知识与技能：1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。过程与方法：在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。情感态度与价值观：从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。教学重难四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。课前准备：地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。课堂设计：教师活动学生活动教学环节学生交流。一、一、引入学习：预习交1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，流循环往复。为什么一年有四季呢？四季(5—10是怎样形成的？分)二、二、探究四季的成因：（2）学生讨论：为什么一年中影子长探究1、古代人们是怎样探究四季的形成的。短不同？影子长短不同说明了什么？新知（1）出示古人用立竿见影的方法来观测(约20分四季：一年中，春秋季影子长短适中，钟)夏季最短，冬季最长。（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，[来源:Z+xx+k.Com]
影子长短也适中，是春季和秋季。2、模拟实验探究四季的成因（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地（3）学生做模拟实验，并在教科书P87球自转的同时还围绕太阳公转，一年为页的表格里做好记录。一个周期。（4）研讨：在A、B、C、D四个方位测（2）模拟实验：量的结果能不能判断地球所在的季在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里节？放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公（5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、能看到这样的现象吗？D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。三、地球上为什么会形成四季？把我们的认分享识填写在P87页下的空格里。评价(10—15分)四、课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。课后任务五、为什么一年有四季地球公转地轴倾斜[来源:学|科|网Z|X|X|K]板书设计[来源:学#科#网]六、课后反思
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