课题极昼和极夜的解释课时1课时教材与学情分析【教材分析】本课位于教科版小学科学五年级下册《地球的运动》单元第8课。本课尝试让学生综合运用前面所学的知识来解释极昼极夜现象。让学生认识到极昼极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教材主要有两部分内容，极昼极夜现象及解释、单元总结。极昼极夜的解释是本课的重点内容，教科书提示学生：极昼极夜的解释和地球自转、公转有关，与地轴倾斜有关。并鼓励学生采用模拟实验、直观模型演示、画示意图等方法进行解释。并尝试推测，假如地轴倾斜角度更大，会产生怎样的现象。【学生分析】五年级的学生具备一定的抽象能力，在经历过本单元前7课学习后，对地球的运动已经具备相应的概念。在此基础上理解极昼极夜现象及原因，难度已经大大降低。但学生毕竟处于具体运算向抽象运算过渡阶段，依旧需要借助相关的模型来理解比较抽象的概念。因此本课的关键在于通过模拟实验、模型演示或画图的方式，让学生对极昼极夜现象及原因，有更直观的感受。在学生理解该概念的同时，对先前的概念进行梳理，形成概念体系。目标与重难点【教学目标】科学概念：1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。过程与方法：能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。情感、态度、价值观：能在小组合作探究过程中认真听取其他同学的意见。【教学重点】知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜的有关。【教学难点】知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关教学准备学生：小地球仪，手电筒，记录纸教师：极昼极夜相关照片，课件教学过程设计一、聚焦问题，导入新课PPT展示：极地风光。谈话：同学们一定都知道地球有两极：南极和北极，你知道两极有一些什么奇妙的景色吗？
学生尝试说一说（预设，学生能说道极昼极夜则直接引出课题，学生不能说道，则教师提出）PPT展示：极昼极夜现象。北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的地区的白天甚至可以长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。北半球冬季时，几个月见不着太阳，北极点附近有半年时间都处在黑暗之中，人们把这样的现象称之为极夜。引出问题：南极北极为什么会出现极昼和极夜现象呢？二、探究极昼和极夜现象产生的原因1.回顾旧知提问：我们已经知道的地球是怎样运动的？学生尝试复述：地球自转的方向、地球倾斜角度、地球公转的方向等。思考：解释极昼极夜现象，能否与地球运动规律相矛盾？2.尝试解释利用相关的工具（手电筒、地球仪、白纸），在地球运动规律的基础上，尝试解释极昼极夜现象形成的原因。（提醒学生可以用模拟实验解释，也可以画图解释。）学生分组进行实验和解释，教师巡回。3.全班交流请学生上台交流自己的想法。（模拟实验和画图代表各一位）全班互动交流并思考：1.这种解释会产生极昼极夜现象吗？2.该解释和我们之前认识到的地球运动规律矛盾吗？学生之间对解释进行点评。4.概念巩固播放微视频（课件），进一步明确极昼极夜现象产生的原因。5.概念延伸思考：地轴倾斜的角度变化带来的问题。讨论：如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？如果地球倾斜角度变小，会出现什么现象？对地球上的生物会有什么影响呢？学生尝试通过各种形式（画图、模拟试验）进行解释。全班互动交流，产生的后果。（可从天气、生物等角度提醒学生展开讨论）三、单元总结1.地球的运动——自转和公转（1）自转特点
说一说地球自转的特点（自西向东、绕地轴、自转周期24小时），证明地球自转的证据：傅科摆。板书：自转产生的自然现象、证据（2）公转特点说一说地球公转的特点（逆时针、绕太阳转动，公转周期一年），证明地球公转的证据：恒星周年视察。板书：公转产生的自然现象、证据（3）地轴特点说一说地轴在自转公转中的特点（倾斜22度），地轴倾斜的证据：北极星不动。板书：地轴倾斜产生的自然现象、证据（4）地球的运动造成了哪些自然现象？学生针对该问题先进行讨论，教师最后进行小结。作业设计课堂作业本板书设计地球的运动证据：傅科摆恒星周年视察北极星不动运转方式：自转公转地轴倾斜产生自然现象：昼夜交替四季交替极昼和极夜现象教学反思
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