杠杆的科学【教学目标】1、科学概念像撬棍能围绕一个支点旋转的简单机械叫杠杆；杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点；有的杠杆能省力，有的杠杆不省力的；杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。2、过程与方法通过杠杆尺的体验，初步感受杠杆省力与否与它三个点之间的距离有关；设计并通过实验验证这一观点。3、情感态度价值观体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。【教学重点】引导学生经历探究杠杆省力、不省力的过程。【教学难点】采集合理数据，理解杠杆尺省力还是不省力与它的三个点的距离有关。【教学准备】1、每组学生：一套模拟材料、记录表。2、教师准备：撬棍、重物、相关课件等。【教学过程】一、认识杠杆1、（投影金字塔图片）知道这是什么著名的建筑物吗？谁知道？2、介绍：金字塔是古代伟大的建筑，垒砌的石块平均重约2.5吨，最大的重约160吨，仅靠人力无法搬运。3、（投影滚木搬运图片）研究者推测搬运过程中用了这样的方法。第一根滚木可能是怎么塞进去的？说说你这样想的理由？4、（呈现示意图）古埃及人是怎么翘起大石头的，谁来介绍一下？5、小结：像这样的一个硬棒绕着一个点撬起重物，在科学上叫做杠杆。在杠杆上用力的地方可以叫做用力点，承受重物的地方可以叫做阻力点。中间这个点有什么作用？这个点叫做支点。我们可以用有没有这3个点，作为判断工具是否是杠杆的依据。二、体验杠杆尺撬垫圈1、（出示杠杆尺）它是杠杆吗？你的依据是？2、体验活动：体验用钩码和杠杆尺体验翘大石的感受。
体验贴士：1）、在阻力点3位置挂上垫圈，在右边的不同位置用力翘起垫圈，体验翘起“大石头”的感觉。2）、时间：2分钟。3）、要求：每个成员都要仔细感受。3、分组领取材料进行体验活动。4、汇报交流：撬的时候你有什么感觉，你有什么发现吗？5、小结：刚才我们感觉杠杆有时省力、有时费力，省力、费力与用力点或阻力点到支点距离有关。三、探究杠杆省力、不省力的秘密1、有时感觉并不准确，我们用这个杠杆尺对这个感觉进行进一步的探究。（演示）在阻力点1号位置挂3个垫圈，用垫圈充当用力大小，谁能摆一个省力的杠杆？介绍为什么这是一个省力杠杆。2、重物不变、位置不变，你们还能制造一个省力的杠杆吗？3、这两个省力杠杆，省力一样吗？有什么区别？4、小结：杠杆平衡状态是刚刚好翘起重物的时候，接下来的研究就用这个平衡状态做一个标准。5、可以改变阻力点重物的位置和数量，你还能制造1个省力杠杆吗？还能制造1个费力杠杆吗？1个不省力也不费力的杠杆吗？如果制造出来，请你继续杠杆省力、费力杠杆与距离有什么关系？6、介绍班级汇报卡的记录方法确定是平衡状态且数据正确后粘到对应位置。格子数剪出来，垫圈数用数字表示，实验要安静的完成。7、各组学生展开研究，教师巡回指导。8、汇报，请发现规律的学生将概括后的内容书写到班级汇总的发现表。1）各组核对省力杠杆的数据记录是否正确，比较分析杠杆省力与距离有什么关系？观察、核对、比较费力力杠杆的数据，分析杠杆省力与距离有什么关系？观察、核对、比较不省力不费力杠杆的数据，分析杠杆不省力不费力与距离有什么关系？2）分析杠杆平衡的规律。9、总结：同学们，今天课堂上我们对杠杆是否省力经历了体验、假设和探究的过程，这些规律是我们归纳出的有关“杠杆的科学”。四、拓展及应用1、对埃及人翘起不同重量的巨石用的杠杆的差异的猜测。
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