《杠杆的秘密》教学设计【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：通过生活中应用杠杆的事例，体会到杠杆的重要性。体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】杠杆作用研究【教学难点】对数据的整理和分析，让学生领悟杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下不省力也不费力。【教学准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码1盒、记录单。教师准备：杠杆类和非杠杆类工具3---5种。【教学过程】一、导入新课（课件展示）。出示大石头挡在路边影响同学过路的图片。师：我用手指无论怎样使劲也无法把石头移动，同学们想一想用什么方法把石头移开不影响同学们过路呢？（课件展示）老师撬石头图片。
师：同学们这个铁棍我们用来撬东西了，人们把这样的棍子叫撬棍。（课件展示撬棍的图片）（课件展示） ：象撬棍这样的简单机械叫杠杆。板书：杠杆师：别看杠杆这么简单，杠杆里面却有很多秘密，这节课我们就一起来研究杠杆的科学。板书：杠杆的科学。二、认识杠杆1、在讲台上（或把课桌升高30厘米）放一个大一点的木箱当作大石头,用教鞭当作撬棍,小木块当作小石头,让一个同学来模仿老师撬石头的动作。教师演示小木块支撑棍子，棍子在小木块上面反复转动的动作师：小木块起支撑作用，小木块与撬棍接触的点叫支点；（板书：支点）手握撬棍的点是用力点；（板书：用力点）重物与撬棍接触的点是阻力点。（板书：阻力点）板书排序： 阻力点 支点 用力点2、（课件展示）老师撬石头的图片，老师用红外线笔指示杠杆的3个点。（课件展示抽学生读）杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3、课件展示图片：压水井、钓鱼竿、撬木箱。师：请同学们仔细观察，分别找一找上面图片中杠杆的三个点。4、分辨杠杆师：我们日常生活中运用杠杆的地方很多，如果是杠杆必须有三个点。让学生观察实物火钳、羊角锤、剪刀、老虎钳、锥子、擀面棍这些工具，老师分别将这些工具使用时的情况模拟演示。说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）三、研究杠杆的秘密1、 师：我们使用杠杆能轻松地将石头撬起来，那么，所有的杠杆都是省力的吗？为了搞清楚这个问题，我们一起借助杠杆尺来研究杠杆的作用。这是杠杆尺的构造：横在顶端的是杠杆尺，竖的起支撑作用的是支架。2、杠杆尺实验要求（课件展示）：（1）把杠杆尺装在支架上，杠杆可以自由转动。将挂钩码的挂子分别挂在两边小槽内。（2）调节杠杆两端的螺母，待杠杆平衡后即可进行实验。注意：在实验中不能调节两端的螺母。（3）注意不管是阻力点还是用力点要用在杠杆尺上带红点的刻度点上，以便于实验研究。（4）必须等杠杆尺两端平衡后再记录右端钩码的个数。记录员做好记录，操作时要很好合作：有的挂钩码，有的扶住杠杆尺。3、教师演示提问：
在讲台上放一个杠杆尺，把杠杆尺左边挂钩码的挂子贴上“阻力点”，把杠杆尺右边挂钩码的挂子贴上“用力点”，支架顶端贴上“支点”。师：我们把杠杆尺当“撬棍”，杠杆尺左边挂的钩码看作是要被撬的重物，杠杆尺右边挂的钩码看作是我们用的力；如果我在杠杆尺的左边第一格挂上四个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？如果我在右边第一格挂一个钩码右边往上翘，该怎么办？（增加钩码个数或把钩码往右边移动，请一同学上台来试一试，并让其说说自己怎么想的）还有其它方法能让杠杆尺平衡？4、什么叫省力？什么叫费力？什么叫不省力也不费力？师：右边用一个钩码50克的力撬起左边四个钩码200克的重物这样是省力，如果我们用200克的力只撬起100 克的重物就是费力，如果用的力与撬起重物的重量是一样的，那么它就是不省力也不费力。一边讲一边板书：省力 费力 不省力也不费力5、师：请大家在小组内合作开展实验，探究杠杆的秘密，把数据记录在记录单上，通过数据找规律。实验记录单让小组长说结果并拿着记录单到视频展台展示。6、对所有的数据进行观察和分析。（选一组记录放在实物投影仪评讲）
（1）师：观察记录单图1、图2，为什么说这样的杠杆省力？（引导学生思考用了3个钩码的力为什么能撬起6个钩码重的重物？抓住用力点到支点的距离与阻力点到支点的距离进行比较。领悟：是因为用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离）（2）师：观察记录单图3、图4，为什么说这样杠杆费力？ （让学生思考用了4个钩码的力为什么只撬起1个钩码的重物呢？两边的距离进行比较，领悟：是因为用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离）（3）师：观察记录单图5、图6，为什么说这样的杠杆不省力也不费力？（用3个钩码的力撬起3个钩码重的重物，原因是用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离）（4）分析表中的数据：我们发现了什么规律？左边钩码数X左边的距离 = 右边钩码数X右边的距离对照讲台上演示的杠杆装置进行转化：物体的重量乘上阻力点到支点的距离 = 用的力乘上用力点到支点的距离7、小结，先让学生总结，教师适当引导点拨，之后再用课件展示。当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力。师：同学们把老师的总结与自己组的总结进行对比，把实验结果补充完整。
四、全课小结：生活中处处是科学，我们生产生活中有很多利用杠杆原理来做事的，同学们课后动脑筋找一找。-【板书设计】杠杆的科学杠杆上有三个重要的位置：阻力点 支点 用力点杠杆作用： 省力 费力 不省力也不费力
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