【精品】六年级上册科学教案：1.3 杠杆类工具的研究 l 教科版 (1)

《杠杆类工具的研究》教案【教学目标】1.知识与技能[来源:学。科。网]知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆。2.过程与方法通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3.情感态度和价值观意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析。【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学方法】探究法、分析法【课前准备】筷子、钩码、线绳、硬纸板【课时安排】1课时[来源:学#科#网]【教学过程】一、情境导入剪刀可以做些什么呢？剪刀可以剪纸、理发、做手工。剪刀是杠杆，生活中我们很多使用的工具都应用了杠杆原理，今天就让我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。出示课题《杠杆类工具的研究》。二、新课讲解（一）杠杆类工具的比较出示用铁片打开油漆桶盖、夹子夹物体、开瓶器打开饮料瓶情境图，先让同学们判别一下它们是不是杠杆类工具，判别之后，说明了它们都是杠杆类工具。首先让我们分别找出三种工具的三个重要位置。图示标出支点、阻力点、用力点。根据三点的重要位置判断它们是否省力。省力杠杆：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力不费力杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。铁片打开油漆桶盖是省力杠杆、夹子夹物体是费力杠杆、开瓶器打开饮料瓶是省力杠杆。 比较下列的两组工具，用比较分析的方法判断哪些杠杆工具像开瓶器一样省力，哪些杠杆和夹子一样费力？下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？出示偏口钳、园林剪、镊子、切刀、剥线钳图片分析常用的杠杆类工具，按是否省力的标准给它们分类。出示剪子、核桃夹、尖嘴钳、订书器和筷子图片分别找出它们的三个重要位置，在图示上标出支点、阻力点、用力点。根据点的重要位置决定它们是否省力。杠杆类别记录表杠杆类工具的名称省力的杠杆偏口钳、园林剪、切刀、剥线钳、核桃夹、尖嘴钳费力的杠杆镊子、筷子、剪子不省力不费力杠杆订书器我们使用工具的目的是为了省力，想一想，为什么杠杆要设计成费力的呢？省力只是工具的一个作用，工具还给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指），方便拿取等。（二）小杆秤的研究在中药房、农贸市场上都可以都能看见杆秤的身影，杆秤是由提绳、秤盘、秤砣几部分组成的。杆秤的使用方法：杆秤其实是一个等臂杠杆。把你要秤的物品放在有挂钩的地方，秤砣放在秤杆上就可以称重了，秤上的刻度就是重量。已经知道了杆秤是杠杆，下面让我们找出杆秤的三个重要位置：提绳处是支点；秤砣是用力点；秤盘处是阻力点。动画演示。根据位置可以判定杆秤是省力杠杆。（三）制作小杆秤所需材料剪子、筷子、绳子、钩码、锥子、纸板制作步骤1.把筷子打磨光滑，把钩码用线绳系好做秤砣；2.自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定子在秤杆上；3.在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套；4.利用平衡原理制作小杆秤的刻度。出示制作小杆秤的步骤图示。讨论：1.解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。2.提绳的位置对秤的最大称重有什么影响？答案：1.应用了杠杆原理。只要秤杆足够长，秤砣到支点距离足够远。 2.提绳离秤盘（阻力点）越近，秤的最大称量就越大。三、拓展延伸杆秤是人类发明的各种衡器中历史最悠久的一种。在中国湖南长沙东郊楚墓出土的公元前700年前的文物中，已有各种精致的砝码、杆秤、秤盘、系秤盘的丝线和提绳等。中国汉墓出土的公元前200年前的文物中，已有各种规格的杆秤跎。四、课堂总结杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆。杆秤就应用了杠杆原理。五、课堂练习（一）判断1.省力只是工具的一个作用，工具还给人们带来方便的作用。（√）2.鱼竿、人的手臂是省力杠杆。（×）3.从杠杆类工具的三个重要位置可以断定杠杆是否省力。（√）（二）选择1.杆秤的支点在（A）A.提绳B.秤盘C.秤砣2.下列（A）是费力杠杆A.鱼竿B.跷跷板C.切刀3.“秤砣虽小，能压千斤”应用的道理是（A）A.杠杆B.轮轴C.机械六、家庭作业完善自制的小杆秤。【板书设计】杠杆类工具的研究杠杆类工具的比较小杆秤的研究制作小杆秤【教学反思】本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简单枯燥的说教起不了多大效果，尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习兴趣，掌握相应的科学知识。如何区分杠杆是省力、费力、不省力不费力，我先告诉学生两步骤： 1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。对于小撬棍撬开油漆桶盖、夹子夹菜、开瓶器开饮料瓶三个活动，让学生在活动中进行分析。前两项较易掌握，但是用开瓶器开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，我这里用大量时间加以引导分析，强调支点的位置和重要性。[来源:Z*xx*k.Com]生活中更多的杠杆类工具的分析，我准备了大量的实物，当学生不甚明了时，通过我的操作使用演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。思考“为什么要设计成费力的？”让学生明白费力杠杆也有好处，节约距离、卫生、方便。采用了合作学习的方式，合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。在本课教学，要求学生以积极的态度去合作完成教材中要求的两组实验。学生对实验内容兴趣浓厚，探究过程中也非常的积极与配合。本课还采用了画图表示的方法，自己感觉还不错，用图示直观，可以让学生可以一目了然，容易让学生在杂乱的实验数据中进行归类，从而找到规律认识到杠杆在什么情况下可以省力。