小学六年级科学《定滑轮和动滑轮》教案 【教学目标】 科学概念：1.知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 2.了解定滑轮和动滑轮的作用 过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用。 情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【教学重点】认识滑轮的工作原理。 【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。 【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验单 【教学过程】 一、激趣导入新课 1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？ 2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。 二、研究定滑轮 1、了解滑轮和轮轴的区别。（边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子叫滑轮） 2、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形。思考：定滑轮有什么作用？
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表） （1）要研究的问题：定滑轮是否省力 （2）预测是（）否（） （3）要改变的条件： 不要改变的条件： 实验设计（可附图） 4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数（）右边钩码个数（）定滑轮的状态（）我们的发现（）5、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 三、研究动滑轮 1、出示塔吊的滑轮图。（知道什么叫动滑轮）2、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。思考：动滑轮有什么作用？3、设计动滑轮是否能省力的实验 器材：测力计钩码4个细线50厘米铁架台（含横支架） 步骤：1）用测力计直接提起2个钩码所用的拉力。（100）牛 2）将2个钩码挂在动滑轮上，再把细线的一端固定在支架上，另一端穿过动滑轮并固定在测力计的钩子上，最后将测力计匀速向上拉，记好此时的拉力（50）牛现象：物体运动的方向与拉力的方向相同，拉力是原来的一半。
结论：动滑轮不改变用力方向，只省力一半。 四、想一想： 1、 我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？2、出示PPT（判断题）1）学校旗杆顶端的滑轮不省力，完全可以不用。()2）使用动滑轮一定能省力()3）如果把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，可能会既省力又改变用力方向。（）3、选择题：定滑轮左端绳子下挂着同一物体，在滑轮右端沿三个方向用力拉（如图所示）则（）（1）A最大（2）B最大C（3）C最B（4）同样大A
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