《滑轮组》教学设计 教学内容:教科版六年级科学上册第一单元第六课《滑轮组》教学目标:知识与能力: 1.在了解定、动滑轮的作用的基础上,了解滑轮组的作用。 2.会设计探究滑轮组作用的实验方案。并能观察和记录实验现象。 3.具有研究滑轮组作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。 过程与方法: 提出问题,设计实验,通过实验探究滑轮组的作用。 情感、态度、价值观: 培养积极与人合作,能清楚、简捷地进行表达和交流。 教学重点:探究滑轮组的作用 教学难点;设计滑轮组的实验方案 教学方法:讨论法与实验法 教具准备:滑轮2个,钩码1个,细绳,支架,测力计,有关的图片,视频:滑轮组。 学具准备:报告单、滑轮2个,钩码1个,细绳,支架,测力计。 教学过程: 一、复习旧知引入: 为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢?
二、新授: 1.谈话:看来,定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。如果,我们把定滑轮和动滑轮组合起来用,你认为他们会有什么作用呢?给这个组合装置起一个什么名字好呢?小组讨论一下,好吗? 2.提问:要研究滑轮组的作用需要那些器材?又怎样做呢?将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。 3.根据学生的需要,出示实验材料。 学生设计实验 4.教师小结:听了这个组的设计方案,其他组是否觉得你们组的方案也有不妥之处,下面,再给大家一点时间将方案完善一下。 学生完善设计方案。 5.提问:现在各组的方案基本上可以实施了,你们认为在实验时应注意些什么呢? 提出实验要求: (1)正确使用测力计。 (2)通过滑轮拉重物时,测力计要保持竖直方向,并尽量匀速拉动,观察测力计的读数,及时做好记录。 (3)组内注意分工合作,以确保实验数据的科学性。 (在实物投影下展示报告单)实验时将每次的实验数据填在报告单中,在最后一栏中算出平均数。 学生实验。教师巡视。
6.给一分钟时间,各组通过对数据的分析,归纳总结出实验结论,并填写在“实验结论”一栏中。 学生汇报 7.教师在总表中统计各组的平均数。 8.让学生横观各组数值,你发现了什么?说明了什么? 生:使用滑轮组既省力又能改变用力方向,使工作很方便。 9.教师小结:通过我们的研究,我们知道了,滑轮组的作用是既省力又能改变用力方向,这个结论和大多数同学的猜测是一样的。 三.巩固 1.在生活中,在我们的周围,你知道有哪些地方用到滑轮组来做事吗? 2.图片:滑轮组的应用。 3.小结:在我们的生活中,动滑轮、定滑轮和滑轮组的使用,是要根据人们的实际需要来进行选择的。四.课后总结:今天你学到了什么?板书设计:6、滑轮组定滑轮和动滑轮组合起来就是滑轮组。滑轮组的作用:可以省力还可以改变力的方向。