《滑轮组》教学设计一、教学目标：1、知道什么是滑轮组，滑轮组有什么作用。2、教师的指导点拨小组的合作学习经历一个“观察与提问——猜想与假设——设计与实验——分析与交流——结论与应用”这样一个完整的探究活动过程，去认识滑轮组的特点。3、能积极主动地参与探究活动，养成事实求是严谨的科学态度，敢于提问，能与同学友好合作交流。二、教学重难点：重点：组装滑轮组，用实验的方法自主探究滑轮组的作用。难点：认识滑轮组省力的规律。三、材料准备：学生探究材料：支架、滑轮、线绳、钩码、测力计以及学案等器材和材料。游戏材料：2根木棒和一根长线绳。教师准备：课件四、教学过程：第一个环节：巩固所学，复习巧引入出示课件：学习了工具和机械说一说你认识了哪些简单机械？以这一问题展开本单元的知识网。学生会发现使用定滑轮和动滑轮工作时各有优点，也各有不便。巧妙跟进：我们如何改进克服它们各自的缺点，发扬优点呢？揭示滑轮组。第二个环节：展开自主探究活动（一）：创设情境，揭示研究主题出示课件：起重机工作图。1、学生观察起重机为什么能提起那么重的物体？2、学生根据第5课的学习和生活经验能够猜测出滑轮组起到省力的作用。问题是由生活中来，抓住学生好奇、好玩的心理鼓励学生想不想亲自试一试滑轮组工作时真的能够发扬定滑轮和动滑轮的优点吗？3、产生研究的主题——实验验证滑轮组的作用。
（二）：动手实验，自主探究滑轮组的作用小组同学一起来完成挑战滑轮组活动（一）滑轮组作用的实验记录表（一）钩码个数直接提升物体的力（N）用滑轮组提升物体的力（N）我们的发现 小组展示成果并得出滑轮组的作用既能改变用力方向又能省力。（三）：深入探究，发现滑轮组的省力规律学生进行深入研究多组滑轮组用力情况会怎样？完成挑战滑轮组活动（二）滑轮组作用的实验记录表（二）滑轮组数钩码个数直接提升物体的力(N)用滑轮组提升物体的力(N)我们的发现1组1组2组2组实验、对比数据发现：滑轮组的组数越多越省力。（四）：拓展知识，突破难点1、各组完成汇报时会产生质疑：同样是一组滑轮，为什么绕线方法不同用力大小也不一样呢？2、通过完成挑战滑轮组活动（三）为学生提供探究的平台3、学生根据探究活动获得的数据进行讨论与交流。4、通过一段实验视频给发现规律的小组给予肯定，使他们感受成功的喜悦。给没发现规律的小组给予帮助。5、教师利用课件展示滑轮组不同绕线不同方法再进行评价和总结：
使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。组装滑轮组的方法很多增加滑轮组中滑轮的数量可以成倍地省力。第三个环节：贴近生活，游戏体验1、回应上课的伊始提出的起重机为什么能提起那么重的物体？2、组织学生用2根木棒和一根长线绳做滑轮组的游戏，进一步理解起重机的工作原理。第四个环节：回顾反馈，自我评价1、“小练笔”对本节课知识点进行回顾和检测。2、出示课件：想一想“滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？”以这个问题把课堂延伸到课下引领学生走进生活，观察生活中的现象，体现身边处处有科学。板书设计：滑轮组定滑轮动滑轮作用不省力能改变用力方向省力不能改变用力方向
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