【精品】六年级上册科学教案：1.7 斜面的作用｜教科版 (9)

《斜面的作用》教学设计【教育理论指导】《小学科学课程标准》中指出“小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。”维果斯基最近发展区理论以及在此基础上支架式教学，就是通过教师不断搭建脚手架帮助学生达到最近发展区。本节课教学设计上，以学生为主体，以探究为核心，调动学生原有的生活经验引入教学情境，再通过教师设计的实验，让学生初步对“斜面省力”进行猜想，并自己设计实验方案进行验证，再用习得的知识解释生活中的各种斜面现象。【学情分析】1、学生整体学习状况：此课所任教的601班学生整体学习比较认真，大部分学生能设法自主去获取知识，并在日常生活中会较灵活地运用学到的科学知识。2、学生已有的知识和经验：由于各种条件的限制，部分学生的科学常识有所缺乏，科学探究能力也较弱，偏重于语数英等学科，学生接触科学的时间和机会不多，因此在观察、实验、整理、分析等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感的能力和收获较少。3、斜面是学生日常生活中接触较频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐形的应用等却是学生比较陌生的。本课以教师遇到的搬重物难题为切入点，按照“认识斜面——搭建斜面——讨论方案——做中体验——探究发现——交流总结——解决异议——生活应用”的思路开展探究教学活动。【教材分析】《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。斜面能省力，学生已有的经验和实验探究不难得出这样结论，故而我侧重讲放在斜面的坡度越小越省力这一知识点上。在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原理，学以致用、理论联系实际是我们科学教学的关键。“设计实验方案， 用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“控制变量运用对比实验进行验证，探究斜面省力的规律及认识变形的斜面（盘山公路、螺丝钉等螺旋形）”是本课的教学难点。【教学目标】知识与技能：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面；知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。过程与方法：分小组制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。小组合作能用盒子、木板、钩码和弹簧秤等简单器材做斜面省力观察实验，用测力计进行测量，做好实验观察和记录，采集数据；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。情感态度与价值观：愿意在实验中跟同学合作与交流；体验到亲历科学探究过程的乐趣；对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；关注身边的简单机械的应用；培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神；乐于运用学到的科学知识改善生活。【教学重难点】教学重点：小组合作设计实验方案，能用提供的器材做对比实验验证斜面是如何省力的。教学难点：控制变量运用对比实验进行验证，探究斜面省力的规律及认识变形的斜面（盘山公路、螺丝钉等螺旋形）。【教学准备】学生分组准备：测力计、钩码、木板、螺丝钉、纸盒子、学习活动单等。教师准备：多媒体课件、每生一张学习活动单。【本课探究所具备的技能基础】测力计的使用。【教学过程设计】 一、激趣导入1、PPT2出示并提出一个难题：今天老师要把2个大重桶搬到汽车上去，谁能帮老师想个简便的好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬、千斤顶顶……木板搭一个斜面……滚上去……）（这位同学生活经验较丰富……为大家解决了难题……一般人们就是采用这种简便方法搬运重物的……）2、PPT3这样的装置叫斜面，它属于简单机械的一种。（板书课题：斜面）【设计意图：……从而引起学生对斜面的研究兴趣。】二、探究活动活动一：认识斜面。1、PPT出示斜面图，师：我们要把一样物体从地面运到最高处，这段垂直的距离叫做斜面的高度。师：木板一端高一端低，与地面形成一个夹角，这个角度就是斜面的坡度。[说明]夹角越大，坡度越大；夹角越小，坡度越小。2、师（出示）：你能利用纸盒子、木板两种材料，搭个斜面吗？按坡度从小到大最多能搭几个呢？让生拿出学习活动单，看探究活动一，搭好后并画出简图。分发材料（纸盒、木板），学生分组探究：讨论、设计、画图，抽一生上台汇报搭建方法。3、PPT出示三个斜面图，请生观察，说说你的发现？引导学生说：斜面的高度相同，斜面的长度不同，斜面的坡度也不相同。（师补充：同样的高度可以搭好几个不同坡度的斜面。）【设计意图：通过亲自搭建斜面，让学生进一步认识斜面，引导学生利用比较的方法进行思考，为后面的探究做铺垫。】活动二：探究斜面的作用。1、师：运用斜面，到底有什么好处呢？生：斜面可以省力（板书：省力？）我们请同学们通过科学实验和数据来证明斜面是不是省力了？师：我们怎样设计一个实验方案来研究这个问题？学生活动：分小组互相讨论，初步制定研究方法。组织交流，你们小组打算如何进行探究？ （学生交流汇报做一个对比试验：多个物体垂直提升的力分别跟放到斜面上的拉力相比较）师：大家对他们小组的验证方案有什么疑问或有好的建议吗？（学生交流汇报）（如何选择物体更好？为方便实验研究，便于钩住物体，用不同个钩码代替不同的重物较好……）PPT出示实验方案师：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？【（出示弹簧秤）谁能说说怎样正确使用弹簧秤？（归零、量程、读数……）①拉动木块时要匀速、缓慢；②拉动方向需与斜面平行；③在拉动的过程中读数，视线要与刻度水平平视。　　】【PPT出示“温馨提示”】（教师边讲边演示……）【取几次实验数据的平均数作为实验的结果会使实验数据更精确。】要求做到：小组每位学生做一个物体测试实验。2、分发材料（测力计、钩码），学生分组进行探究实验，观察并在学单上记录实验数据和写出你们的实验发现，并做好小组汇报交流的准备。【屏幕展示温馨提示合作要求及实验记录表格】3、小组上台汇报（汇报套路）师：哪个小组先将你们的实验数据与大家分享？师：仔细分析这些数据，你有什么发现？（学生交流汇报）再抽问其他2个小组实验数据、结果和发现怎样？师：通过我们每个组得出的数据，充分证明了利用斜面可以省力，（把原来省力后面的问号去掉）。4、那么不同坡度的斜面的省力情况如何呢？有什么规律呢？请同学们继续研究……如何研究？方案又怎样？（条件怎样改变？同一个物体在不同斜面上进行测试）【PPT出示“温馨提示”】【PPT出示实验记录表】 要求做到：小组每位学生做一个斜面测试实验。5、学生分组进行探究实验，观察并在学单上记录实验数据及写出你们的实验发现，并做好小组汇报交流的准备。6、分享你们的研究成果，1个小组上台汇报（汇报套路），再抽问其他小组实验情况。最后得出实验结论：斜面都能省力，坡度越小越省力；坡度越大越不省力。三、生活应用1．认识生活中的斜面师：正是因为斜面有这样的省力作用，所以在日常生活中应用比较广泛。生活中你在哪里见过或者用过斜面呢？学生交流。师：老师这里也搜集到一些，我们一起来看！2．认识斜面的变形——螺旋讲解盘旋立交桥、盘山公路？为何要这样造呢？根据斜面省力的道理修建的！螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？教师出示2个不同的螺丝钉模型（一个螺纹密，一个螺纹疏），展开，让学生观察有什么不同，比较哪个更省力。师小结：螺旋实际上就是一种变形的斜面。拧螺纹密的螺丝钉比螺纹疏的螺丝钉更省力。【设计意图：当用课件依次为学生呈现出“明显的斜面—变形的斜面（螺旋）”时，增长了学生的知识，开阔了视野，使教学更贴近学生的生活与思维，能联系实际生活进行更广泛的思考，于无形中增强学生对斜面的认识和了解。】四、课后拓展骑自行车上坡怎么做到更省力？五、课后练习PPT中斜面应用练习题六、课堂小结板书设计：斜面---->省力？（省力！） 斜面都能省力；坡度越小越省力，坡度越大越不省力。