《抵抗弯曲》教学设计一、教材分析《抵抗弯曲》是小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。二、教学目标科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲断裂。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
情感态度价值观：能够大胆假设又能在实验中细心验证。三、教学重难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。教学难点：对科学实验的变量识别与控制。四、教学准备：宽度成倍数关系的纸条，厚度成倍数关系的纸条，螺帽，磁带盒，塑料尺子，PPT课件五、教学过程:课堂导语：了解我国的桥梁建设史：中国历史悠久,源远流长,我国的桥梁建设更是历史久远，可以追溯到6000年前的氏族公社时代，到了1000多年前的隋、唐、宋三个朝代，我国的桥梁发展到了巅峰时期。我们所熟悉的赵州桥，就建于隋朝年间，由著名工匠师李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完整的单孔石拱桥。现代改革开放之后,中国的桥梁发展再一次进入高速发展的时期，中国目前200米以上的特大跨径钢构桥已有50座之多。堪称为“中国之骄傲”。（一）认识柱子和横梁1、播放课件：同学们，我们先来欣赏一些房屋和桥梁的图片，想想它们在形状和结构上有什么相同的地方？（引导学生从中发现：它们都有支撑的部分）指出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。）2、比较横梁和柱子谁最容易弯曲？引导学生认识：它们受压时，横梁比柱子容易弯曲断裂，所以，
研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强横梁的抗弯曲能力。（揭题：抵抗弯曲）（二）自主研究学生猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（材料、形状、厚度、宽度、长度、结构……）同学们做出了许多的猜测，下面我们就以纸板作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度与抗弯曲能力，二是横梁的厚度与抗弯曲能力。1、实验一：纸的宽度与抗弯曲能力的关系（1）首先我们来研究“纸的宽度与抗弯曲能力的关系”，现在老师已经为每小组同学准备了宽度不同的纸张，比较一下它们之间有什么关系？（1倍、2倍、4倍宽），还有螺帽（作为测试承重的物体）和磁带盒（作为桥墩）。那么这个实验怎么做呢？想一想“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？教师强调不变的因素（除了宽度可以改变之外，纸梁的材料、厚度、桥墩之间的距离、高度……等都不变）让学生体会对比试验的探究方法。（2）学生实验探究并记录（温馨提示）（3）小组汇报数据，教师进行数据汇总。通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，可以增强梁的抵抗弯曲能力。）2、实验二：纸的厚度与抗弯曲能力的关系（1）接着我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”。在实验一的基础上，那么这个实验怎么做呢？想一想“
研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？（除了厚度可以改变之外，其它的都不变）（2）学生实验探究，并记录（折纸活动）（3）小组汇报数据，教师进行数据汇总。通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的厚度，可以增强梁的抵抗弯曲能力。）3、分析实验数据：指导学生把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出结论：增加梁的厚度，能大大增强梁的抗弯曲能力。（三）解释横梁平放好还是立着放好1、课件出示横梁现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？2、体验活动咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。分别在横放和立放的尺子上用手按压，感受一下需要用到的力的大小。（大力士出场）（四）课外延伸布置任务：增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。六、板书设计抵抗弯曲宽度柱子横梁抗弯曲能力厚度
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