【精品】六年级上册科学教案与反思：2.4 找拱形｜教科版

《找拱形》教学设计教学目标：科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。教学重难点：圆顶形有和拱形承受压力的特点，生物体的拱形形状对它们自身有什么意义。教学准备：小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的塑料饮料瓶，重物（书本）。教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品，若干根相同的硬纸板，记录单，安全头盔，鸡蛋、锅盖、球，课件等。教学过程：一、激趣导入1、上节课我们学习了《拱形的力量》，谁来说说拱形有什么秘密？2、出示:鸡蛋握在手心容易捏碎吗为什么不容易？有什么秘密?与拱形有关系吗？学生表演汇报我们周围有许多像鸡蛋这样圆弧形的东西，它们与拱形有没有关系？（板书：圆弧）观察课件上的图片，这些物体做成了什么形？（板书：圆顶形）这节课我们来找找生活中的拱形。板书课题。三、研究圆顶形、球形承受压力的特点 1、观察圆顶形图片，问：它们为什么做成这样的形状？包含着哪些科学道理？我们一起来研究。2、实验分析：（1）、观察剖成两半的乒乓球，看一看，它的厚还是薄？捏一捏，是软还是硬？用手压一压，手有什么感觉？（2）估计一下，把半个乒乓球倒扣在桌子上，它能承受多大的压力？我们用什么方法可以了解？（书本当重物）（3）学生实验，老师巡视指导。（4）汇报：你们小组的乒乓球能承受多大的压力？有更多的吗？（5）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下圆顶形承压的特点？（是拱形的组合）（6）问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不要？3、出示整个乒乓球：两个半球形可以组成一个球形（板书球形），用手压一压，有什么感觉？球形也可以看是若干个拱形的组合，球在各个方向上都是拱形。4、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？（师出示自备的物体）四、塑料瓶形状的分析1、谈话：看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？2、观察研究：（1）观察塑料瓶的上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（小组合作完成书上表格）（2）剪开塑料瓶，用手感觉塑料瓶个部分的用力大小，比较哪里比较硬，哪里最软？这是为什么？（3）从中你发现了什么？五、生物体中的拱形1、我们研究了人工设计的物体，我们自己身体中存在着拱形结构吗？（头骨、肋骨、足弓）这样的形状有什么好处？学生 2、还有哪些生物体中存在着拱形结构？六、小结研究了拱形之后，你有什么感想？七、板书设计3、找拱形圆弧圆顶形球形﹨∕拱形的组合《找拱形》教学反思黄祥飞“找拱形”一课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元（第四课）。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”“寻找生物体中的拱形”等本节课的设计思路还是紧贴教材，侧重于“找”拱形，希望通过一节课的课堂教学，激发学生的活跃思维，积极寻找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物体中的拱形，并且认识到拱形结构对我们生活的影响。 教学活动中有两个亮点，其中一个环节是请一位勇敢的孩子上来测试鸡蛋能承受多大压力，结果同学们呼声很高地选出了班上最壮最高的男生，其实学生是聪明的，并不是因为勇敢等于壮，但他们希望能用最重的同学来测试，以此才能心服口服地说服自己，原来鸡蛋真的能够承受这么多力啊，好厉害。另一个环节是应用。学生很自然地找到了锅、锅盖、安全帽、头、拱门、拱窗等。它们是拱形吗？导出了圆顶形和球形承重特点。第二部分观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。学生真正体会到了科学技术与生活的密切联系。最有趣的是第三部分，了解生物体中的拱形结构。这一部分学生基本已经明白了拱形的作用和各种“变种”。他们能想到为什么我们玩的东西（踢的、拍的、打的）大部分是球类，而不是其它形状。人体的结构中：头骨、肋骨、足骨（平足和弓足）、关节和骨头是圆柱形的等等学生能想到。更有意思的是有的学生想到：眉毛、眼皮、鼻子是拱形的；指甲是拱形的；屁股是拱形的；鸟类等动物的蛋也是拱形的。“我们在妈妈的肚子里的时间也是由球形的子宫保护着的。”我也忍不住加入他们的发言中。下课了同学们还在讨论哪些地方有拱形它的作用是什么。这节课让我又一次体会到科学课课标中：科学教育应让儿童结合自然、环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念、原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活的经验。