3 回忆鲁迅先生（节选）

3回忆鲁迅教师〔节选〕导学目的：1.感受鲁迅教师超群的聪慧，宽阔的襟怀跟可亲可敬的特征品质。2.深造本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。导学重点：理解伟人鲁迅丰富而精巧的感情世界。导学难点：深造本文擅长从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。导学过程预习案一、课前导学1.复习有关鲁迅的知识。2.查阅作者萧红的终生事迹，将要紧内容拾掇在书上。要点：萧红，1911年降生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了对破父母包办的婚姻离家出走。1932年见解萧军并与之结为志同道合的冤家。1934年在鲁迅的帮助下跟萧军一起分开上海。抗战爆发后，上海陷落，萧红到了喷鼻香港，1942年病逝于喷鼻香港九龙。要紧作品：《生去世场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。鲁迅说过，“想看好花，肯定要有好土〞；又曾表现，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草〞。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大批心血；鲁迅去世之后，萧红从伤心中振振作来，延续出版跟发布了《马伯乐》、《回忆鲁迅教师》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，接着滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅跟萧红之间的入耳友情已经成为文坛佳话，被千万万万的读者传诵……二、试验练习1.给以下生字注音，深造生字词〔给加点的字注音〕 鉴()赏    混()浊   窘()掠()   旷()代深恶()痛绝  抽屉()   阖()眼     搭讪() 了()然筵〔〕会解剖〔〕挟〔〕着紊〔〕乱 虔〔〕诚踌()躇()堵塞()着()色校()样2.阐明以下词语：   不雅观赏：忠诚：祈祷：抹杀：旷代：校样：3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎么样样的？三、教师质疑在自读过程中，你有哪些不清晰的地点或发作了哪些疑咨询，把它标记在书上。深造案一、合作深造1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅教师非常多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的特征，情趣，魅力，气质，试从文中寻出这些细微处加以分析。如：文章开头确实是神来之笔：“鲁迅教师的笑声是昏暗的，是从心田的欢喜。假设有人说了什么可笑的话，鲁迅教师笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。〞寥寥几多句，一个悲不雅观活跃、盛气凌人的鲁迅笼统便跃然纸上，跟一些平易近气目中“多疑善怒〞、“冷淡无情〞的鲁迅形成了赫然比照。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些适应举动，比方走路特不轻快，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了〞；这些举动表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大年夜无畏精神。淡淡几多笔，就弄巧成拙般地勾画出一个无独占偶、鲜敏锐泼的“活的鲁迅〞。二、品味探究鲁迅是巨大年夜的文学家、思想家、革命家，文章却大批地细致地记述他生活、义务中的琐事，如此写有什么好处？要点：改日通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着一般人的心态，他能够对人的穿着品头论足，他能够跟年轻人开童心未泯的玩笑，他有一般人一样饮食、起居，他异常能够享受亲情，享受明日亲之乐。正如他的诗歌所说的那样：“ 无情未必真豪杰，怜子怎么样不夫君。〞三、咨询题质疑教师质疑，师生共同探究。反应案一、积存使用1．鲁迅，原名_______,浙江____人，我国巨大年夜的_______、_______、________。他的散文集有___________,小说集有____________、____________。2.萧红〔1911-1942〕，中国___代女作家，原名_________，_______人。代表作有《》、《》、《》等。二、拓展延伸1.上网阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你觉得更真实？什么缘故？2.学完本文，你觉得鲁迅教师哪些方面是值得你深造的？三、会考对接鲁迅教师说：“鬼也是怕踢的，踢他一足就破刻变成人了。〞这句趣话妙在那儿呢？文中记述了好些鲁迅所说的话。请再选择一例，谈谈其中的妙趣或隐含的道理。