初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）

初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。知识链接：萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。萧红的主要成就在小说方面。但她在散的创作上也有十分突出的成就。她的散“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语)，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。在本中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽()筵()会窘()抽屉()阖()踌躇()虔()诚抹()杀肋()膜紊()乱唠叨()隔三差()五(二)默读，初步感知。 读完本，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?（三）本主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。合作探究案(一)本记叙了鲁迅先生日常生活中的十八小事，这十八小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?神情姿态：穿着审美：饮食起居：工作习惯：休闲娱乐：日常琐事： 对待疾病：(三)鲁迅是伟大的学家、思想家、革命家，但本却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?(四)本除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?拓展提升案（一）本有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。1鲁迅的笑声。2鲁迅的坚毅。3鲁迅的幽默。4鲁迅的慈爱。鲁迅的严谨。（二）本值得品味的句子很多，教师可以放开手，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句咀嚼，分析它们在写作方法上的特色。参考答案自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽(ésu)筵(án)会窘(iǒng)抽屉(ti)阖(hé)踌躇(hóuhú)虔(qián)诚抹(ǒ)杀肋(lèi)膜紊(ěn)乱唠叨(láda)隔三差(hà)五(二)默读，初步感知。读完本，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。（三）本主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。按自然空行，共有十八小事。小标题可以概括为：1鲁迅的笑;2鲁迅走路的姿态;3穿衣裳的评论(详写);4不游公园;看电影的路上;6纸烟;7休息;8工作时间(详写);9踢鬼、谈鬼(详写);10吃鱼丸(详写);11病中(详写);12海婴的夸耀;13明朝会(详写);14病好起了(详写);1木刻画;16“若没有我呢”;17病“好”了;18他“休息”了。 合作探究案(一)本记叙了鲁迅先生日常生活中的十八小事，这十八小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?1鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人;2鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神;3穿衣裳的评论(详写)：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观;4不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙;看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱;6纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对客的尊敬和对自己的“吝啬”;7休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜;8工作时间(详写)：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀;9踢鬼、谈鬼(详写)：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧;10吃鱼丸(详写)：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质;11病中(详写)：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神;12海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重;13明朝会(详写)：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱;14病好起了(详写)：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神;1木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力(此处可在后面让学生讨论);16“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路;17病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱;18他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。对待疾病：“病好起了”“病‘好’ 了”，乐观精神。可以说，虽然本看似杂乱，但有一个情感上的线索。全除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。(三)鲁迅是伟大的学家、思想家、革命家，但本却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?教师明确：大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：1更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。2更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中的。3更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读令人心酸。4更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。(板书：琐事，正面描写) (四)本除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?教师明确：还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本是回忆性散，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。(板书：侧面描写 烘云托月)拓展提升案（一）本有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。1鲁迅的笑声。本中有多处，例如开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯，原有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出了。2鲁迅的坚毅。注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。3鲁迅的幽默。鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’ ”4鲁迅的慈爱。主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。鲁迅的严谨。在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。（二）本值得品味的句子很多，教师可以放开手，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句咀嚼，分析它们在写作方法上的特色。教师提供参考：(一)人家都起了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。(二)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。从本的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未。(三)鲁迅先生说到这里就笑了起。“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”!这就是鲁迅的力量。作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。(四)鲁迅先生大概看出了我的不安了，便说：“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”鲁迅先生又在说玩笑话了。“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点?”鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。(五)鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信;别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中。“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了;特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。附1：板书设计神情姿态：(一、二)，乐观开朗、平易近人。穿着审美：(三)，自然朴素、人情练达。饮食起居：(四～七)，简单随和、体恤他人。工作习惯：(八)，不同寻常，忘我精神。休闲娱乐：(九)，幽默风趣、童心未泯。日常琐事：(十)，严谨认真。对待疾病：(十一～十七)，乐观精神。写鲁迅先生的琐事正面描写以小见大