建高塔一、 教学目标：1、 通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、 引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3、 在探究活动中培养合作意识和创新精神。二、教学重点：通过实验探究塔的形状与结构是如何保持塔的稳定的科学原理。三、教学难点：如何有效地对学生进行明晰的、有条理的探究引导。四、教学准备：相关图片、两个相同的塑料瓶和沙子、每组若干大小相同的胡萝卜粒和数根牙签等五、 教学过程：一、图片引入。1、师出示课件引入几幅塔的图片。2、观察这些图片，它们的形状与结构上有什么相同的地方？3、汇报交流。4、根据学生的汇报，板书要点：塔、高、稳固不倒……5、揭题：这节课我们就对这些高耸入云且稳固不倒的塔进行研究。（板书课题：塔的研究）二、猜测可能让塔倒下的有哪些因素。1、你们认为可能什么原因会让高塔倒下？
2、小组简单讨论，汇报交流。3、教师将一些主要的原因板书黑板上（风力、地震、塔基不稳等）三、猜测高塔不倒的原因1、师：有这么多原因可能让塔倒下，那你们认为是什么原因才得以让这些高塔稳固不倒？2、小组讨论，作出猜想，并在自己的科学记录本上及时记录自己的猜测。3、让学生讨论交流，汇报时要求说说为什么这样想的。教师将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。四、物体不容易倾倒的秘密1、要知道自己的想法是否正确，该怎么办？（实验）2、教师提供材料：两个相同的塑料瓶和沙子。3、师：怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样放最不容易倒？4、学生分小组讨论后实验，填写实验报告单。塑料瓶的放置方式稳定性表现5、汇报交流：说说你们比较了哪些放置方式？各种放置方式的稳定性能各有什么差异。（将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。）6、找出小组内“放的最稳”的好办法，然后再找出全班中“放得最稳”的好办法。分析这些好办法的共同点。（上小下大，上轻下重）
五、制作不容易倒的高塔1、师提供材料：若干大小相同的胡萝卜粒和数根牙签。2、利用这些材料你们能做一个又高又稳的塔吗？看哪组能够建立一个又高又稳的“塔“3、利用前面所研究的成果：使“塔”最稳的方法——上轻下重、上小下大。小组合作制作一个既高又稳的“塔”。用画简图的方式记录自己的制作方法。4、交流成果，比一比哪一小组的“塔”最高？哪一组的“塔”最稳？（要公平合理地比较哪组的“塔”最稳，该怎么办？讨论采用合理的办法，建议采用调节木板做成的斜面倾角的大小来评价“塔”的稳定性。）六、关于铁塔形状和结构的再思考1、现在把我们研究的结果与先前的猜想比较一下，哪些猜想得到证实，哪些猜想证明是不对的？当时是怎么想的？2、延伸：我们研究了框架式铁塔的稳定性因素，我们古代劳动人民也留下许多古塔，又是什么因素使它们千百年不倒？（出示古塔图片）七、本课总结：通过本课的学习你学到了些什么？获取了哪些信息？板书： 塔的研究 高 稳固不倒 ｝ 上小下大 上轻下重 更高 更稳
微信/支付宝扫码支付