《建高塔》教学设计【教学目标】科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。【教学重点】将探索结果与最初的假设相比较进行反思。【教学难点】高塔不容易倒的再思考。【教学准备】1.教师材料：课件、电风扇。2.分组材料：大小不同的塑料瓶、水、筷子、透明胶、长尺、铅笔与水笔、绳。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：在课前呢，老师将我们班所有人分成了四个小组分别代表四支建筑队，你们向大家互相介绍一下自己好吗？”（学生介绍）组甲：我是梦翔队，梦翔！梦翔！我心飞翔，小组最强，畅游梦想！耶！组乙：我是奇胜队，奇胜，奇胜，出奇制胜！耶！组丙：我是奇思妙想队，不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道组丁：最接地气队，精彩课堂，由我展现，快乐人生，由我把握。师：好，那今天你们的身份是建筑队的一员，老师今天就要教大家如何建造一座“高塔”，当然，这里的“高塔”我们要加引号。好，在教大家之前，我们先来认识一些世界上举世闻名的塔。(师放课件)（教师展示几幅著名塔的照片，以及简单介绍塔的特点）大屏幕显示：左边的是输电铁塔，中间的是法国的埃菲尔铁塔，右边的是通讯铁塔。师：这些高大的铁塔受到哪些力的作用？生1：风力。生2：它们自身的重力。生3：雷击。生4：风的阻力。生5：拉力。师：请同学们仔细观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒?是否跟它们的结构有关呢？生：有
师：现在把你的想法跟同组的同学说一说，并把你们组的猜想写下来生1：三角形结构。增强稳定性生2：框架式结构。生3：多边形结构。生4：上轻下重。生5：上小下大。生6：里面是空的。空气阻力小师：你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写的时候要简洁、明了、可以分若干条。（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。）二、探究物体不容易倒的秘密师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。（板书：建高塔）师：在建塔之前我们先进行一个小实验。大屏幕显示：1、塑料瓶怎么放塑料瓶最容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶倒立。）大屏幕显示：2、塑料瓶怎么放塑料瓶不容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。）大屏幕显示：3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周围放一些沙。）师：你为什么这样放？生1：在塑料瓶里放一些沙。因为上面轻下面重些。生2：在塑料瓶的周围放一些沙。因为可以固定。师：同学们，有谁说说日常生活中不容易倒的实例吗？生1：大树。生2：房子。（教师放课件）大屏幕显示：（日常生活中不容易倒的实例的图片。）三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考师：现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于我们自己的高塔吧！。（教师放课件）大屏幕显示：1、讨论设计建高塔的方法。2、小组讨论：①选择哪些材料？要考虑材料的特点。②用什么方法让高塔不易倒？③我们的高塔设计图。3、建塔要求：让我们的塔又高又稳。4、限时十分钟。师：我们建塔时要注意安全，同时会评出优秀的建塔队。各小组动手建塔。师：各小组都建完吗？生：建完了。师：下面，有请小小检测员上台。
小小检测员上台说明检测高塔的标准：A、测量高度，哪组的塔最高？B、用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒C、用扇风的方法检验高塔的抗风能力。检测员到各建筑队去检测并记录。记录员宣布结果。优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。师：通过实验，你的结果与你的猜想相符吗？学生汇报框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。（板书：框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。）四、欣赏群塔，谈收获师：大家对自己的猜想与实践进行了充分的比较验证，现在我们再来欣赏一下世界各地的塔。（点击课件）师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？生：……师：这节课就上到这里，同学们再见！
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