【精品】六年级上册科学教案：3.1 电和磁｜教科版 (1)

教科版六年级上册第三单元能量1、电和磁第三单元单元主题能量总课时八课时主备人：课题第1课电和磁课型新授型授课时间2017年6月 教材分析“电和磁”是新教科版六上《科学》教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。学情分析学生对电有初步的认识，对磁也很好奇，但把电和磁联系起来，好多同学都没想过这个问题。学生动手操作能力不行，做实验时速度有些慢，合作能力有待进一步培养，因此，为了上好起始课，决定本课只探讨第一个活动。学习目标科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质的重要。重点做通电直导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。难点通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。教学辅助演示实验：磁铁、铁钉、指南针。分组实验：电池盒、电池、导线、开关、指南针。互动教学预设过程预习导航（3分钟）1、预习：出示《电和磁》的幻灯片，重温电的用途与磁的基本性质。2、导航：100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。就在1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然发现了一个有关电和磁的秘密，这个秘密为人类大规模的利用电能打开了大门。同学们，你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻吧。（板书课题：电和磁）设计意图通过预习、导入，让学生明白这节课研究的内容是电和磁的关系，为后面有怎样关系的做好铺垫。引导品学教师活动内容学生活动内容反思与调整 （22分钟）一、通电导线和指南针一、通电导线和指南针1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。现在，你们的桌上，也有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。（出示短路的电路图）2.师引导当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？3.有什么发现？有没有哪位同学，对你们的这个发现做一下解释的吗？4、继续实验，深入研究。接通电流时指南针的变化，断开电流后指南针的变化，反复做几次，结果怎样？然后，认真讨论发生此现象的原因。1.请学生用桌上有老师准备的材料，分组组装一个简单电路。2.学生分组试试奥斯特突然看到一个现象。3.若有，学生试着解释发现的现象。若没有，继续再次的做实验。4、学生分组实验，并讨论原因。设计意图学生体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察的重要。交流展示(10分钟)5、指导分析。（1）叫两至三组学生代表，上台展示本组的实验情况，并做出分析。（2）对解决有困难的，师做出必要的指导5、学生汇报。（1）两至三组学生代表，上台展示本组的实验情况，别的组认真倾听。（2）学生若有疑惑，可以提出，然后生生交流。（3）分析得出：通电后，导线产生了磁性，断电后，导线磁性消失。 设计意图学生通过交流通电直导线使指南针偏转的实验情况，发现导线通电后，产生了磁性，断电后，磁性消失重要性质。再次意识到留意观察、善于思考品质的重要性。反馈拓展（5分钟）考大家一个问题：老师拿着的这根导线，怎么做，它产生的磁性会更强呢？学生做出猜测。设计意图学生通过猜测，为下节课做通电线圈使指南针偏转的实验做好铺垫。板书设计第1课电和磁导线通电后，产生了磁性，断电后，磁性消失。作业超市学生回家找一节家里用过的废电池。教学后记