第三单元备课教案教学内容电和磁教学目的知识与技能电流可以产生磁性。过程与方法做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质的重要。教学重点做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验教学难点通过分析建立解释课时安排1课时课前准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针（立式、盒式）教学过程教学设计学情设计（必须手写）（一）导入老师：从这一节课开始，我们要去探究电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。思考：什么能使小磁针发生偏转？（磁铁和铁能影响指南针，使小磁针发生偏转。）老师：100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料，请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动，老师巡视指导。3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？温馨提示：首先要组装一个点亮小灯泡的基本电路，先试一试灯泡会不会亮，然后双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
4.学生活动，老师巡视指导。提示观察：1、通电流之前，小磁针有没有变化？（纯导线）2、接通电流时指南针有没有变化？（通电导线）3、断开电流后又怎样了？4、反复几次，结果怎样？5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？（是什么原因使小磁针发生偏转的呢？）说说你的想法。（自主交流）6.刚才的实验中小磁针偏转的角度很小，你有办法使实验效果更明显一些吗？通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。（三）通电线圈和指南针1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2.学生活动，老师巡视指导。3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？其他发现：1、通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同。2、导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反。3、把导线顺着磁针移动，导线各处效果都不一样。4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。（四）课后思考考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？（用完了的废电池，是不是一点电都没有了呢？能用我们的导线和指南针检测一下吗？写下你的检测思路。）板书设计电和磁通电的导线→磁性→小磁针发生偏转课件简单使用说明PPT教学14张
教学反思
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