【精品】六年级上册科学教案：3.1 电和磁｜教科版 (5)

《电和磁》教学设计教学目标：1、了解电流可以产生磁性。2、做通电导线、通电线圈使指南针发生偏转的实验，理解指南针发生偏转的原因。3、让学生能仔细观察，善于发现，勇于探索，感悟科学就在身边。教学重难点：分析通电导线和线圈使指南针发生偏转的原因。教学准备：指南针4个，基本电路4个，线圈4个，课件一节电池导线4根教学过程：一、引入新课1、课件出示磁铁和指南针。演示：磁铁靠近指南针，你发现了什么？为什么小磁针会发生偏转？【设计意图：当磁铁靠近指南针，磁针发生偏转，引出磁性使磁针发生偏转，为后面学习“通电导线靠近指南针，使指南针发生偏转现象的原因”奠定理论基础】2、学习新知（1）、奥斯特实验知道吗？1820年，丹麦科学家奥斯特在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，那么，他到底发现了什么呢？课件演示奥斯特实验结论：指南针发生偏转现象分析指针发生偏转的原因：用通电和不通电的导线去测试磁针 结论：磁针的偏转与电流有关【设计意图：通过“重演”奥斯特实验，使学生对磁针偏转现象产生疑问，到底是什么原因使磁针发生偏转了呢?通过用通电和不通电的导线去测试磁针，分析发生的现象，得出磁针的偏转与肯定与电流有关。激发学生研究电磁现象的兴趣，为后续课文的研究埋下伏笔】（2）、凸现实验效果1、为了使实验效果更加明显，我们可以用增大电流的方法去实验。增大电流：增加电池（烧坏灯泡）短路（电池很快发热）增加线圈2、简介绕线圈的方法和指南针摆放的位置（课件演示)3、学生自己做实验去亲自体会指针偏转的现象4、教师再次课件演示线圈内指南针偏转的实验结论：电流周围能产生磁性，电流越大，导线的圈数越多，磁性就越强。【设计意图:增加电池数量、短路能增大电流，但都存在不足，必须让学生明白它们的危害及正确的操作方法。“绕线圈，线圈怎么放磁针偏转角度最大”是难点，对此我做了重点指导，让学生通过线圈内放磁针使磁针偏转角度更大的实验，得出“导线的圈数越多，磁性就越强”的结论。】三、练习用完了的废电池是不是一点电都没有了呢?能用我们的线圈和指南针检测一下吗？【设计意图：检验废电池是否有电，让学生知道，线圈套在指南针上能检测出线中微弱电流，是对电生磁的应用，增强了学习活动的探究性】四、课外延伸用铁钉直接去吸大头针能吸住吗？如果把铁钉放入刚才的通电线圈内，再去吸大头针，能吸住吗？为什么？ 【设计意图：制作小型电磁铁，让学生意识到只要平时我们能仔细观察、善于思考，积极动手，就能感悟到科学就在我们身边。】五、作业：填写实验报告单六、板书设计电和磁电流磁性指南针偏转大强角度越大小学科学分组实验报告单 学校年级时间实验名称小组成员实验目的实验器材实验过程实验现象或实验结果指导教师：