电和磁一、教学目标；1、科学概念：电流可以产生磁性。2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析，建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。二、教学重、难点；教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。教学难点：分析并解释通电导线使小磁针发生偏转的现象三、学情分析。学生在四年级已经学习了电路的相关知识，简单电路、如何点亮小灯泡以及电流的一些知识。在三年级学习了磁现象的有关知识、磁铁的知识，对磁铁、磁极、磁性有了初步知识。但将电和磁二者结合起来，还缺乏经验，并且非常好奇，学生会有一种强烈的愿望，渴望了解究竟，并动手再现实验的过程。但学自主发现电流周围存在磁场，以及想出通过制作线圈增强磁性，还是比较困难的。四、材料准备电池、导线、指南针、小灯泡、开关、五、教学过程电和磁一、发现现象师：同学们好
生：老师您好师：请坐。1820年，著名的科学家奥斯特，在一次实验中发现了一个奇怪的现象，正是因为这个奇怪的现象，才为人类大规模用电打开了大门。同学们想不想做一做奥斯特做过的实验呢？生：想师：下面你们就来点亮小灯泡，每个同学都试试，开始吧。生：实验一（1-1）师：你们发现了什么奇怪的现象了吗？4个组发现了，你们组说说，生1：指南针动了生2：一点亮小灯泡，指南针就动了生3：点亮小灯泡，指南针的指针的指到了南200到220之间师：非常好，刚才没有发现的组再来试试小磁针动了吗？刚才发现的组也再试试。实验一（1-2）师：你们组来说说小磁针动了吗？生：动了师：为什么刚开始没有发现呢？生1：我们把精力都集中在小灯泡上了。生2：我们以为是刚才碰到了纸板，纸板带动指南针动的。师：不管发现没发现，都不错。发现的同学证明你观察很仔细。二、提出猜想师：那你们看到小磁针动了以后，有什么想法吗?
生1：指南针为什么会动？生2：指南针应该至南北，为什么动了呢？生3：指南针到底是因为什么动的？师：那到底指南针是因为什么动起来的呢？生1：我觉得可能是因为磁场使指南针的指向发生了变化。师：哪来的磁场啊？生1：发电产生的磁场生2：是不是因为灯泡亮了就产生了磁场生3：指南针原本的磁场被改变了。师：那是谁改变的？生3：应该是电力把指南针的磁场改变了。生4：我觉得是电吸引的它的指向变了。生5：有可能是电流干扰指南针的磁场师：刚才听同学们说，我来总结一下，是电流产生了磁性。那你们还有什么想要做和想要思考的吗？生1：怎么样才能让小灯泡亮的时候磁场不会发生变化:。生2：怎么让指南针不会动生3：如果把指南针换个地方放，它还会不会动。师：那你们现在就来试一试，开始吧实验一（1-3）师：好，谁来说说，为什么小磁针动了呀？生：电池贴子小磁针上小磁针也会动师：同学们想，什么能让小磁针转动啊？
生：磁铁、铁、电流三、向科学家奥斯特学习师：咱们都知道，磁铁和铁能使小磁针偏转是没有问题的，那电流又跟小磁针的转动有什么关系呢，是不是电流产生了磁性呢？你们想不想去深入的研究一下啊？生：想师：那你们想不想知道科学家奥斯特在发现这个现象之后是怎么想怎么做的吗？生：想师：大家打开书箱里的书67页。生读资料库师：读完了奥斯特的故事，同学们觉得我们有什么应该向奥斯特学习的吗？生1：锲而不舍生2：坚持不懈生3：要严谨生4：努力生5：勇于尝试新的事情。师：我们应该学习奥斯特留意观察、善于思考吗？生：应该
师：如果不留心观察，不善于思考，看到小磁针动了就想：风吹的吧、手碰的吧，动就动吧有什么要思考的，就会失去发现点和磁关系的机会，也就失去了一次促进人类科技进步的机会。四、通电直导线1、介绍实验师：那同学们是不是也应该像奥斯特一样深入的去研究一下啊？生：想师：刚才小磁针偏转的并不是很明显，怎样才能让让小磁针偏转的更明显一些呢，有什么方法啊？生1：加电线，在灯泡和开关之间加电线。生2：加电池生3：把线加在小磁针的周围。师：同学们非常不错，想出了这么多方法，同学们回家可以试一试，由于时间的关系同学们可以试一试书上的方法，怎么做啊？生：短路。师：谁来说说这样连接有什么不好的地方啊？生1：对电池不好生2：容易擦出火花生3：容易被电到师：这个电池的电压是1.5伏，很安全人体的安全电压是小于36伏，所以电池是安全的，但是家用电是220伏，很危险同学们一定不要去碰。生：哦
师：这样连接短路了，电流太大，容易烧坏电池，所以我给大家提个要求，要先把小磁针摆好，然后一个同学把导线放到小磁针上，跟小磁针平行，另一个同学连接电池。注意：这个实验最多做5次，每次不得超过3秒钟。2、实验23、汇报讨论师：你们组说说发现了什么现象啊？生1：指针变得转动更厉害了。生2：在断开电源的一刻晃动最大生3：偏转角度更大了，因为没有电池的影响了。师：为什么会出现这个现象呢？磁场变……？生：变大了师：为什么磁场会变大呢？短路之后电流会变……？生：变大师：电流变大，磁场变大，所以指针偏转的就大了。五、通电线圈1、介绍实验师：那还有没有其他方法让小磁针偏转的角度更大?生1：加电池生2：时间再长点
生3：我感觉把线给变短一点。师：这几种方法，下课你们去试好不好？生：嗯师：我说一种方法，大家还是打开书49页，大家自学一下如何做一个线圈。生读书师：给大家一点提示：因为书上人的手是比较大的，咱们同学的手比较小，如果你个他一样是三个手指的话，指绕出来的圈会很小，这个指南针根本就套不进去，所以我给同学们准备了这个纸板，再它上面绕，行吧，。绕的时候两头一定要留的长一些，半米左右就可以啦。如果一头长，一头特别短是，是不是电池又离着小磁针近了呀？有对小磁针偏转有影响啦？所以我两头都留差不多长就行啦？生：嗯师：那实验我们要观察什么呀？生：小磁针的转动师：好，开始吧。2、实验33、汇报讨论师：家里的电不能乱摸，插座不能摸，这个电池1.5伏，老师给的是安全的，懂了吗？生：懂了
师：发现什么现象啦，一起说吧。生1：偏转角度更大生2：转了好几圈生3：转得更快了师：偏转角度更大了是不是啊？那为什么呀？生：电流更大了，磁场更大了，线更多了、师：我先不说，下几节课咱们继续研究影响影响磁性大小的因素。六、小结与拓展师：我从抽屉里翻出一把废电池，有的有电，有的没电，我想检测一下谁有电，谁没电，扔到电池处理的垃圾箱里，怎么检测呀？能用咱们今天学的知识做一个检测器吗？生：用手指绕10圈，然后哪一个小磁针放在上面，然后用导线链接废旧电池的正负极，如果有电的话，小磁针就会转动，如果没电的话，小磁针就不会转动。师：非常好。回家你们自己去做一个电池检测器，好吧？生：好。师：下课生：老师再见师：同学们再见。六、板书设计
电和磁电流→磁性加导线加电池短路
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