【精品】六年级上册科学导学案：3.1 电和磁｜教科版 (1)

《电和磁》导学案学习内容电和磁教学目标1.知道电流可以产生磁性。2.做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。重点如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。难点通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。教学准备多媒体课件导学过程学习内容学法指导一、新课导入在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。奥斯特做了什么实验？他有什么发现？你们想不想当一回科学家，重新做一下这个实验？二、问题导学1．阅读课本48页，回答下面问题。（1）各小组组装一个点亮小灯泡的电路，说说电流在电路中是怎样流动的？ 拿出指南针，互相说说指南针指向什么方向？回忆指南针有指示南北方向的性质。（2）仿照奥斯特做实验。要求学生观察：接通电流，有什么现象；断开电流，有什么现象。(3)提出问题,用什么方法使磁针偏转得多些呢?（提示把一切准备好以后再通电，看到现象后马上断开电路。）2．通电线圈使指南针偏转的实验。（1）做线圈：用导线在手指上绕线圈。（2）用线圈靠近指南针，观察现象。（3）探究线圈怎么放指针偏转的角度最大。三、达标检测1.1820年，丹麦科学家（）把通电导线靠近指南针，为人类大规模利用（）能打开了大门。2.用（）和（）可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。3.通电线圈靠近指南针,指针会发生（），通电线圈立着放,指南针尽量靠近线圈的（）,指南针偏转的角度最大。四、拓展延伸用完了的废电池，一点电都没了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗? 板书设计电和磁电流可以产生磁力增大电流、增加线圈数能增大磁力导学反思