《电和磁》课堂实录 一、导入。 出示指南针。 师：同学们，这是什么？ 生：指南针。 师：它有什么作用？ 生：指示南北方向。 师：你们有什么办法，能使指南针的小磁针动起来？ 生：用手去碰一下指南针，它的小磁针就会动起来。 师：你很聪明，可是有什么方法，能不碰到指南针而使它的小磁针动起来吗？ 生：拿一块铁或者磁铁放在指南针的旁边。 师：能告诉我你是怎么想到的吗？ 生：因为小磁针有磁性，能吸引铁或被磁铁吸引。 师：你真厉害！那我们来看一看，是不是如你所料。 师拿一块小磁铁演示。 师：小磁针真的动起来了，偏离了南北方向，发生了偏转。 板书：偏转 师：老师还有一种巧妙的方法，能使小磁针动起来，你们想不想知道？ 生：想。 二、演示“奥斯特实验”。
出示电路。 师：这是…… 生：电路。 师：这个电路现在是断开的，我把它的一根导线沿着小磁针的方向架在小磁针的上面。你们看小磁针有没有动起来？ 生：没有！ 师：继续观察。现在老师把电路闭合，你们看小磁针会有什么动静？ 生：小磁针偏转了。 学生显得很兴奋。 师：现在老师把电路断开，会怎么样呢？ 师断开电路。 生：小磁针又恢复了原样，又指示南北方向了。 师：谁能把你观察到的现象连起来说一下？ 生：把电路中的导线沿着南北方向放在小磁针的上方，当闭合电路的时候小磁针会发生偏转；当断开电路的时候，小磁针又恢复了原样，重新指示南北方向。 师：是什么让小磁针发生了偏转呢？ 生1：导线。 师从刚才的电路中取下导线，请刚才的学生上台拿导线来试试是不是会让小磁针发生偏转。
生2：老师，我认为不是导线让小磁针发生偏转的。因为刚才电路断开的时候，导线还在原来的地方，可是小磁却恢复了原样。我想会不会是电流让小磁针发生了偏转？ 师：你能说说你这样想的原因吗？ 生2：因为电路断开的时候，由于导线中没有电流，小磁针不会发生偏转；当电路闭合的时候，导线中有电流了，小磁针就发生偏转了。 生3：我有补充。电流没有直接和小磁针接触，却让小磁针发生了偏转。我想当导线中有电流通过的时候，是不是会产生那磁铁那样的磁性？ 师：恩，你很有想法！电流是不是会产生磁性呢？我们来验证一下！ 析书：电流产生磁性。 师拿出一个电磁铁的铁芯。 师：现在老师手上有一个铁芯和几枚回形针，大家看一下铁芯能不能把回形针吸起来。 生观察后回答：不会！ 师：现在，我把这个线圈套在铁芯上，并通上电试试。 教师演示，学生观察。 生：吸起来了！吸起来了！电流果然能够产生磁性！ 多媒体出示“奥斯特简介”。
师：其实早在180多年前，丹麦的一位叫奥斯特的物理学家就发现了这个现象。他一次讲课的时候，给学生做示范实验。当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。当时奥斯特非常吃惊，在此后他进行了三个月反复的实验和研究，终于验证了电流产生磁性，证实了电和磁的关系。板书课题：电和磁三、探究“怎样让小磁针偏转的角度更大？”。 师：同学们，刚才我们知道了电流能产生磁性，从而使小磁针发生偏转。可刚才的实验看到的小磁针偏转现象并不明显。我们有什么办法能使电流产生更强的磁性，让小磁针偏转的角度大一些呢？ 生1：我想增加电池的数量，让导线中电流大一些，一定会让小磁针偏转的角度大一些。 师：好想法，等会儿你可以去试试。 析书：电池数量 生2：我想会不会跟导线放的方向有关？ 师：等会儿试一试，你就会知道了。 板书：导线摆放 生3：可不可以在小磁针的上方多放几根通电的导线试试？ 师：也行。可如果只给你一根长导线呢？ 生3想了一儿说：我把导线折成几折，或者绕成线圈。 板书：线圈 师：那么，你可以两种方法都去试试，看看是不是有效果。
师：看来大家有很多想法，都想试试。今天，老师给大家准备了一些材料，让大家好好地探究，到底怎样能使小磁针偏转的角度更大些。在实验之前，我们先来看一下等会儿实验过程中要完成的表格。 出示“实验记录表” 师：大家在实验的时候尽量采用更多的方法去探究，在实验方法这一栏可以用文字记录，也可以用图画记录，并把实验的结果详细地记录下来。 师：不过实验之前，老师还有几点小提示，大家先看一下。 出示“温馨提示” 师：都记在心里了吗？那我们就开始吧！ 学生分组实验，教师巡回指导并积极参与。 过了十五分钟左右，学生基本上完成了探究。 师：都完成了吧，请组长整理好实验材料，并放到桌子中间。现在我们来汇报一下你们的探究成果吧！哪一组先来？ 第三小组代表：我们小组先是采用改变导线摆放位置的方法来实验的。我们先是把导线斜着放，发现小磁针也能偏转，可是角度不是很大，而当导线和小磁针垂直放的时候，小磁针不会发生偏转。经过实验我们得出一个结论：只有当导线沿着小磁针的方向放的时候，小磁针偏转的角度最大。 师：看来你们小组的同学很会动脑筋，那你们组第二种方法是什么？
第三小组代表：第二种方法是改变电池的数量。我们先用一节电池做实验，看到小磁针偏转了5度左右，而用上两节电池的时候，小磁针偏转的角度也大了很多，大概有10度。 师：知道用数字来说明问题，非常不错。有没有运用其他方法进行实验的小组，上来汇报一下。 第四小组代表：我们小组采用的第一种方法的改变电流的方向，就是把电池倒过来放，发现小磁针偏转的方向相反了，可角度还是差不多。 师：这可是一种非常有价值的发现，虽然角度没有变大，可偏转角度相反了。请接着汇报。 第四小组代表：然后我们把小电珠拿下来，直接把导线接在电池的两端，发现小磁针偏转角度大了很多。 师：直接用导线把电池两极连起来，这是短路，能瞬间增大电流。不过，这对电池的损害很大，因此时间要短。刚才老师给大家看的提示中就有一条，让大家观察到现象后马上断开电路。刚才说可以把导线折成几折的是哪位同学？请上来汇报一下你的发现。 生：我先把导线折成两折，小磁针不会发生偏转，折成三折，小磁针发生偏转了，不过角度和一根导线的时候差不多。 师：有没有想过继续折下去试一试？这样可能你会有更大的发现。有没有试过把导线绕成线圈？ 生：有。绕成线圈的时候小磁针偏转的角度大了很多。 师：恩，有了想法一定要去试一试，才知道结果是不是和你想的一下。还有没有不同发现的同学？
生1：我们小组也是用线圈进行实验的，发现线圈摆放的位置不同，小磁针偏转的角度也会不一样。当线圈平着放并围住指南针的时候，小磁针基本上不会发生偏转。只有立着放的时候，小磁针才会发生偏转，而立着放，放的位置又不一样。 师：怎么说？ 生1：当线圈的中心正对磁针的中间部位时，它偏转的角度比放在其它地方要大，可当线圈套住指南针的时候，让导线也沿着南北方向，这时小磁针偏转的角度最大。 师：你们组可真了不起，探究得这么仔细，这是一种可贵的科学精神。哦，这位同学还有发现。 生2：我们在探究导线摆放位置对小磁针偏转角度的影响的时候，发现当导线放在指南针下面的时候，小磁针也会发生偏转，不过好像方向是相反的。 师：怎么能用“好像”来表达实验的结果呢？ 生3：刚才我仔细观察到了，不是好像，而是一定。 师：这就对了，观察的时候一定要仔细，科学结果不能是“好像”。 四、总结。 师：今天这堂课，我们不仅知道了电流能产生磁性，还一起探究了怎样让小磁针偏转的角度更大，大家取得了丰硕的探究成果。其实，电和磁之间还有很多的奥秘等着我们去探索。下课！
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