教科版科学六上《电和磁》互联网搜索教案

学校：会宁县东关小学姓名：温志旺电话：15593985266电子邮件：wzwgt@126.com通讯地址：甘肃省会宁县东关小学邮政编码：730700全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《电和磁》教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：六年级科学3，课时：14，学生课前准备：（一）、小组准备：电池、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。（二）、老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、手提电脑、课件等。（推荐同学们利用百度搜索引擎在百度知道、百度新闻、百度网页、百度图片和百度视频里找，进行全方面了解）（三）、通过网络找到一些自己认为和这节课关联性比较大的资料记录下来上课一起分享。二、教学课题知识方面：理解科学概念：电流可以产生磁性。能力方面：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感态度价值观方面：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。三、教材分析“电和磁”是修订后六上《科学》教材“能量”单元的第一课，本课也是本次教材修订中改动比较大的一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。。四、教学方法根据本框题的特点，结合学生发展的实际情况，我准备采用以下方法：多媒体演示法、通过在百度知道、百度新闻、百度网页、百度图片和百度视频里找到相关资料加深学生的理解，促进学生主动思考，并联系到生活实际和自身实际加深对知识点的理解。五、教学过程 【复习旧知引出课题】设计意图：复习有关电的知识，回忆指南针的性质，知道指针发生偏转的两个因素（磁铁和铁一类的物质），为本节课“分析和解释通电直导线使小磁针发生偏转的现象”做好知识铺垫。1、同学们，在前面的学习里我们学习电【百度百科】“电”的解释http://baike.baidu.com/view/14957.htm?fr=ala0谁来说说电的作用？【百度视频】电的作用（http://v.youku.com/v_show/id_co00XMTEyODY5ODg=.html）。除此之外我们还学了指南针【百度百科】指南针http://baike.baidu.com/view/4182.htm?fr=ala0指南针有什么性质？有什么方法会使指南针的指针发生偏转？学生猜想。2、教师出示一根导线,问:你们觉得这根导线会使磁针偏转吗?学生猜测（可能有两种观点，一种认为可以，另一种认为不可以）学生观察后，说说导线不会使磁针偏转的原因。3、师：如果把这根导线通上电又会怎样呢？电和磁有着怎样的关系呢？今天我们就来研究（板书课题：电和磁）【活动探究学习新知】活动一：通电导线和指南针设计意图：承上启下的作用；利用学生的好奇心，激起学生得科学幻想和的探究欲望；培养学生留心观察实验中细微的变化，并由此思考提出科学问题的能力以及解决问题的能力；良好的实验品质及其严谨得科学素养。知识点：通电导线可以使磁针发生偏转师生活动：1、教师分发小组实验材料，要求学生组装一个电路，使导线通上电。2、教师分发指南针，指导学生做小灯泡电路使指针偏转的实验（课件：实验要求）课件出示实验的要求：A、磁针放在桌上不动，移动一根长导线，从不同的角度、距离反复试几次；（提示不同角度是指导线和磁针指示的方向之间的角度）B、实验时，身体尽量不要碰到课桌；一定要让磁针停止转动以后才能接通电源；C、仔细观察、比较通电和断电时小磁针发生了什么变化。D、提醒学生短路电路通电时间不能长。教师巡视。了解探究进展情况。解决问题：说说你们小组在刚才的实验中有什么发现或者疑问？有什么方法可以使实验现象更明显？说说你们小组在实验中又有什么发现？师：刚才我们都看到了通电直导线能使指南针指针发生偏转的现象，其实在1820年丹麦科学家奥斯特就已经在一次实验中发现了这个奇怪的现象。1、了解奥斯特【百度百科】科学家奥斯特http://baike.baidu.com/view/25553.htm?fr=ala02、了解奥斯特实验【百度视频】奥斯特实验过程http://you.video.sina.com.cn/b/25569617-1650744577.html活动二：通电线圈和指南针设计意图：学生在实验操作与交流中，思维能进一步提升和发展，使学生之间的思维进行碰撞后产生火花，加深“电能产生磁”这一科学概念的理解。同时培养学生的动手操作能力。知识点：通电线圈能够使磁针发生偏转 1、师：刚才我们用短路增加电流的方法使指针偏转更明显，那么你们还有其他的方法让指针偏转更明显吗？2、教师可以从刚才电路中用的是一根导线来引导学生想到用多根导线，从而引出做线圈的几种方法。观察线圈：【百度图片】“线圈”图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%E7%B8%D0%CF%DF%C8%A6&in=32539&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=124&rn=1&di=8747656752&ln=2000&fr=&ic=0&s=03、指导学生做一个线圈，学生用通电线圈做实验（课件：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？）线圈缠绕的方式：【百度知道】线圈的缠绕方式http://zhidao.baidu.com/question/72607806.html?si=34、学生动手实验，做好实验记录。5、师：说说你们小组在实验中有什么发现和想法？活动三：知识运用（做一个电流检测器）设计意图：由学生之间观点的不同或由猜测来激发学生对这一问题的探究兴趣。让学生通过对新学知识的运用，加深对本课知识的理解，并培养学生逆向的思维方式学生整理在本节课中所学的方方面面，使知识和能力清晰化。让科学探究从课堂走进生活，同时激发研究“电和磁”更大兴趣，为后续的学习打下基础。知识点：用线圈和指南针可以检测电池中电的有无。1、教师出示一节废电池，师：这是一节废电池，你们觉得里面还有电吗？2、师：那用什么方法来检测？怎么检测？学生回答，并上台演示。【百度视频】电池检测http://6.cn/watch/519912.html【拓展延伸激励探究】设计意图：这个课后练习环节告诉学生：生活中处处有科学，科学就在身边，激励学生做个有心人，发现身边的科学。出示课件：生活中，很多电器都是根据电磁原理工作的。如：媒体出示图片：电动机、喇叭等。【百度视频】电动机http://v.ku6.com/show/U5kRf27UU3eSUJDH.html【百度图片】有线圈的喇叭http://image.baidu.com/ict=503316480&z=0&tn=baiduimagedetailnojs&word=%C0%AE%B0%C8&cl=2&lm=-1&pn=49&di=7936416256&ln=2000同学们的玩具里也有这样的小电动机和小喇叭等，课后你可以拆出来研究研究，你一定会有更多的发现。【课堂总结巩固运用】设计意图：总结全课，画龙点睛。1、师：通过这节课的学习你有什么收获？2、师：对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？一、教学反思《电和磁》是教科版小学《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而研究电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。教材由“让通电导线靠近小磁针”、“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗？”三部分组成。教材的编写思路也是非常清晰的：通过“通电导线靠近小磁针”的实验了解电流能够产生磁性，然后做一个电磁铁进而研究电磁铁的南北极的问题。本课“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现” 通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验，用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。两个实验的安排是为了让实验更具探究性、趣味性，同时孕伏了电流大小、圈数多少对磁力的影响的思想，为后继学习打下基础。　　四个环节的教学，顾名思义第二个环节的教学是重点，我花了整整20分钟时间研究这个环节，孩子是很有兴趣的，我也是很有兴趣的。但是指南针偏转角度大小与电流强弱之间的关系研究，孩子提出了很多的观点，比如增加电池的数量，缩短导线的长度等。可是学生很难从线圈想到会使指南针偏转角度变大，我就提出了一个牵引，我觉得效果还可以，就是举例生活中的拔河，一个人拔河和多个人向同个方向拔河，达成的效果是不一样的，而且在这里自然让学生考虑到了绕线圈的时候必须考虑方向的一致性，学生比较容易接受。应该来说，这课的教学密度较大，教学内容还是很有意思的，对于调动班级学生学习的积极性是不成问题的，关键的是教师在调控的时候，要抓住每个教学环节的落实点，也就是概念教学的落实，在此基础上深化探究，我想教学效果不会很差。在课堂上我注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰，收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样等等，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。一、教师个人介绍省份：甘肃省学校：会宁县东关小学姓名：温志旺职称：小高电话：13299338139电子邮件：wzwgt@126.com通讯地址：甘肃省会宁县东关小学邮政编码：730700【个人介绍】温志旺、男、汉族、本科学历，会宁县东关小学数学教研组长。自1999年踏上讲台以来，就立志把教育作为毕生的事业。在教育教学中，能够大胆改革、锐意进取、爱生如子，把【爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神】作为励志座右铭，从而赢得了孩子们的心。工作以来，先后有20篇论文分别在《中国民族教育》、《中国德育》、《西藏教育》、《环境教育》、《教学设计》、《中国小学教育》、《未来导报》、《中小学数学》等刊物发表。多次在市县优质课夺冠。在甘肃省首届多媒体课件设计大赛、甘肃省第24届科技创新大赛获得一二等奖。未来路漫漫，相信在今后的工作学习中能越走越好，全面而不失风格！