课前热身活动:同学们，今天我们在课前先做一个小制作活动。老师给每组准备了两根一样长的导线，两根铁钉，透明胶带。我们像这样在铁钉上绕线圈。（屏示）每组分成两个小组，请每组北边的三个同学为一小组，南边的三个同学为一小组，所有南边的小组像这样逆时针在铁钉上绕线圈。我们比赛，看看哪个组的同学，配合的最默契，快速度、高质量的完成小制作。同学们今天的表现真不错，表扬配合默契的--组、--组。其他组也不要气馁，老师期待你们在接下来的课堂上的精彩表现！《电磁铁》教学设【教学目标】科学概念：1、电磁铁具有接通电源产生磁性、断开电源磁性消失的基本性质。2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重、难点】1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、做研究电磁铁的南北极的实验。【教学准备】1、学生：小组长操作员记录员安排；课前自己准备磁铁知识、磁化现象、熟认指南针的指针字母及其特点、电池正负极。分组实验器材：缠好线圈的铁钉、电池、电池盒、指南针。2、教师：绝缘导线、大铁钉、指南针、大头针、课件、实验记录单。【教学设计】一、创设情境，导入新课。1.今天，老师给大家带来一个神秘物品（把电磁铁用黑色塑料袋包住），用它能吸引大头针（师演示），猜猜黑色塑料里装着什么？（磁铁）.2.打开塑料袋,揭示答案。袋子里了装着我没课前的小制作（出示图片），是它吸引了大头针3.断开电源，再去吸引大头针（师演示），怎么回事？接通电源，再试。反复再做一次。它在什么情况下吸引大头针？什么部位能吸引？什么情况下不吸？（在通电情况下吸引大头针，断电情况下不吸；两端能吸，中间不能吸）4.这个装置主要由几部分组成？这个装置的这部分叫线圈，铁钉叫铁芯，谁能给这个装置起个名字呢？你为什么给它起这样一个名字。
5.刚才在猜的时候，很多同学说是磁铁，那么电磁铁具有和磁铁一样能吸引铁制品的性质吗？（不是，电磁铁在通电情况下吸引大头针，断电情况下不吸）那我们就说它通电产生磁性，断电磁性消失。二、铁钉电磁铁有南北极吗？1、磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？你的理由是什么？（板书：南北极？）2.用什么方法可以验证我们的猜想？你的根据是什么？(同极相斥，异极相吸)具体怎么做？（2-3名学生说方法） 3.教师总结：电磁铁通电后，把钉尖分别接近指南针的S(N)极，判断钉尖属于什么极？再用钉帽分别接近指南针的S(N)极，同样进行判断。4.方法明白了吗？再看看试验单，有没有不明白的地方？那就动手测试吧，完成的小组请坐端。 5.汇报交流：（记录在黑板左侧，南极S，北极N） 钉帽 钉尖 S N S N S N N S三、电磁铁的南北极能改变吗？
1、设疑：老师给你们的材料是一样的，怎么会出现这种情况呢？（难道电磁铁的南北极能改变？）（会）你的依据是什么？仔细观察你们的电磁铁，思考：在这个装置中哪些因素可能改变？电磁铁的南北极可能与什么因素有关？生猜测：电池正负极接法线圈缠绕方向；（板书）2、电磁铁的南北极可能和电池正负极接法有关，也可能和线圈缠绕方向有关，我们就同时来设计实验，进行验证。先请同学们分组讨论设计实验方案。3、展示实验设计单。指名1-2人两组展示实验设计中的猜想、变量、不变量、实验步骤。各组修改实验方案，准备实验。4、分组实验，师指导。5、交流汇报（每组叫两人汇报）。6.小结：通过实验，我们知道了电磁铁的南北极与电池接法、绕线方向有关。四、课堂总结同学们，你们在这节课上收获到了什么？总结：通过本节课的学习，我们知道了通电产生磁性，断电磁性消失；电磁铁有南北极，可以改变；电磁铁的南北极和线圈缠绕方向、电池正负极接法有关。五、课堂拓展看来同学们在这节课上收获的真不少，那你们知道吗？
屏示：电铃，扬声器、电磁起重机、磁悬列车图片。电磁铁在生活中应用非常广泛，小到电铃，扬声器，大到电磁起重机、磁悬列车度应用到了电磁铁，那么，电磁铁还有什么性质呢？下节课我们继续来探究。四、作业布置同学们，如果我们同时改变电池的正负极接法和线圈的缠绕的方向，电磁铁的南北极会发生会发生变化吗？动手做一做。实验准备：自制电磁铁和指南针我设计的实验方案：我观察到的实验现象：我的结论：七、板书设计电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。电池正负极接法有南北极？有关
线圈缠绕方向
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