电磁铁教学内容：新教科版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课。教学目标：【知识与技能】1电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。【过程与方法】1制作铁钉电磁铁。2做研究电磁铁的南北极的实验。【情感态度价值观】养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点：制作电磁铁，研究电磁铁的南北极。教学难点：研究电磁铁的南北极跟什么因素有关。教学准备：①教师材料准备：引入材料，PPT,电磁铁制作微视频，电产生磁原理微视频。②学生活动1材料：③学生活动2材料：④学生活动3材料：教学过程：一、引入同学们，国庆节有没有外出旅游呢？（生：有/没有）老师也去旅游了，还得到了不少东西：其中，有一袋油菜种子，一袋铁沙……但是，不小心把他们混在一起了，个子又小，数量又多，怎么办呢？谁能帮帮老师想想有什么办法可以快速地把种子和铁沙分开呢？生：用磁铁吸（教师赞扬或加分）师：还有什么办法呢？生：师：大家说的方法都很不错，老师觉得用磁铁吸最快捷，不过老师没有磁铁。那我想问问大家，用这根铁钉能将铁沙吸起来吗？
生：不行师：(老师展示，学生吃惊。)师：1822年法国物理学家阿拉戈和吕萨克就发现了，在铁芯上绕上电线圈，通电后，铁钉就有了磁性，能吸引铁质物品。（PPT）师：像这样，由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。这节课，我们就来研究电磁铁。板书课题“电磁铁”。二、制作电磁铁师：同学们，想制作这样的电磁铁吗？（生：想）我们一起来看看怎么做的。播放微视频，生观看。师：会了吗？（生：会）请小组长拿出一号信封的材料，带领小组的同学制作电磁铁，比一比，哪一个小组做得又快又好。小组活动，师巡视。师：请各小组举起你们的电磁铁。（生举起电磁铁），真不错！刚才第组和第组，合作好，交流的声音小，做得又快又好，给这几个小组加2分。三、探究电磁铁的基本性质师：（举起一个电磁铁）现在有没有磁性？（生：有或者没有）怎样才能让它有磁性呢？（生交流）这是你们的看法。真的是这样吗？接下来，我们做一个实验，请看实验要求。师出示实验要求（PPT）：1.小组长把电磁铁接在电源上，材料员立即用钉尖或钉帽去吸引大头钉，其他同学观察现象，记录员做好记录；2.大头钉被吸住后，小组长立即断电，其他同学观察现象，记录员做好记录；3.像这样连续做3次，把观察到的现象记在“实验记录单（一）”。4.实验完成后，请静息。温馨提示：1.因为电磁铁很耗电，所以每次接通电源的时间很短，接通后要很快断开。2.注意安全，别让大头针或铁钉扎到手。
实验记录单（一）第组次数接通电流的磁性情况断开电流的磁性情况123我们发现：电磁铁在接通电流时，断开电流时 。 注：：有磁性打“√”，没有磁性打“ⅹ”师：请同学们小声读一遍。（生读）有没有什么要提醒同学们的？(学生交流)预案：如果学生没有说道提示1，老师强调：老师要提醒同学们特别注意：1.因为电磁铁很耗电，所以每次接通电源的时间很短，接通后要很快断开。下面请材料员拿出材料盒1，开始吧。学生小组活动，做实验，师巡视，了解实验情况。师：哪一个小组愿意上来汇报一下实验情况？有请第X组（生上台汇报）师：有不同的吗？（生沉默）师：看来大家的实验结论都是一样的。电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。板书：“电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。”师：你知道为什么电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失吗？(???????)（学生交流）a:b:说得有一定的道理，c:说得非常好，我们把掌声送给他。我们来听听专家是怎么说的,(播放视频)（科普知识：电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。展示原理微视频。$电生磁$）（预计15分钟）
一、研究铁钉电磁铁的南北极。同学们，通过刚才的实验我们知道：电磁铁接通电流产生磁性，那么它会像这个磁铁一样也具有南极和北极吗？（学生交流）生：认为有的举手，认为没有的举手。到底谁的猜测对呢？我们该怎么办？生：做实验。师：怎么做这个实验呢？（学生交流演示方法a）a:用已经知道南北极的磁铁与它靠近(与指南针的南极相吸，则为北极；与指南针的北极相吸，则为南极。C悬吊法（不）b:可以用指南针靠近试试（这个方法也可以，和刚才用磁铁的方法是一个道理）师：下面我们就用指南针的方法来找一找电磁铁的南北极。请看实验要求：实验要求：1、电磁铁接通电源后，先用钉尖去靠近指南针的北极，再用钉尖去靠近指南针的南极。2、然后用钉帽去靠近指南针的北极，再用钉帽去靠近指南针的南极3、观察实验现象，记录在“实验记录单（二）”上。请XX同学起来读一读实验要求，(师：明白方法了吗？)请小组长从抽屉里拿出指南针，开始做实验吧。3、实验结束后，断开开关，并保持电磁铁接线不动。（屏幕辅助图：标记有南北极的指南针。）实验记录（二）第（）组电磁铁的钉帽连接电源的（）极，钉尖连接电源的（）极，线圈缠绕方向是（）。
指南针铁尖铁帽南极（S）北极（N）我们发现：1：电磁铁____________南北极。（填：“有”或“无”）2：我们小组的电磁铁铁钉尖是________极，铁钉头是________极。（学生汇报交流）师：有不一样的吗？（学生交流）师：奇怪了，为什么有的小组的钉尖是南极，有的小组的钉尖是北极呢？（学生交流）生：a、与电池的正负极接法有关。（理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。）b、与线圈绕线方向有关。（理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。）c,错误师：你的意思就是说，可能与电池的正负极的接法有关？（板书：+-？）你的意思就是说，可能与线圈缠绕的方向有关？（板书：缠绕方向？）其实实验正确的情况下也有不一样的。刚才同学们说得电磁铁的南北极可能与电池正负极接法有关，也可能与线圈缠绕方向有关，到底与哪个因素有关呢？想研究第一个因素的小组请举手——请看实验提示1（电磁铁线圈绕线方向保持不变，只改变电磁铁与电池正负极的连接方向，使它与实验二方向相反）想研究第二个因素的小组请举手——请看实验提示2（电磁铁与电池正负极的连接方向保持不变，只改变电磁铁线圈绕线方向，使它与实验二绕线方向相反）实验记录（三）我们研究的问题是：电磁铁的南北极跟（）有关吗？
电磁铁的钉帽连接电源的（）极，钉尖连接电源的（）极，线圈缠绕方向是（）。指南针电磁铁钉尖钉帽南极（S）北极（N）现在，我们小组的电磁铁钉尖是________极，钉帽是________极。观察比较实验记录二和实验记录三，我们发现了什么？电池铁的南北极跟()有关。学生实验，教师巡视。学生汇报交流请研究跟电池接法有关的小组上来汇报，跟这个小组结论一样的请举手。-----看来我们大家的实验都是一致的，说明电磁铁的南北极与电池正负极的接法有关。板书：与+-有关请研究跟线圈缠绕方向有关的小组上来汇报，跟这个小组结论一样的请举手。-----，说明电磁铁的南北极与线圈缠绕方向有关。板书：与缠绕方向有关总结：同学们，通过我们的实验，我们发现电磁铁的南北极……其实，电磁铁在我们生活中的应用有很多很多，PPT
一、总结师：通过今天的学习，你有什么收获？（学生活动）其实关于电磁铁的知识，还有很多，在以后的学习中我们将继续探究。五、知识拓展，看到一大堆杂乱的钢铁，你能不能相个好办法比较方便的搬运到卡车上？板书：电磁铁电磁铁组成：线圈盒铁芯性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关。
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