电磁铁教学设计教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第三单元《能量》第二课，在上一课学生通过实验认识电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，已为理解电磁铁的原理打下基础上，对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置开展两个方面的研究活动：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。设计说明本课的设计主要有三个特色：一是从能量单元的整体出发组织教学，导入并未采用教材上以回忆上一课知识的方法，而是先让学生猜想：科学家发现了电可以产生磁这个规律后发明了什么东西？从而引出能量转换与应用的课题——电磁铁，然后根据前期知识自己明确电磁铁的制作以线圈为基础，这显然有别于传统教材中电磁铁的教学。二是注重在自主探究与小组合作学习中建立科学概念。有分有合，不为了分而分，又不为了和而和。比如制作电磁铁，每个学生应该都能独立完成，没必要两人共同完成，此时就分开独立做；研究南北极问题一个同学独立完成，有部分同学有困难，并且又照顾到教学进度，同组学生相互观察相互补充，这样有必要和则和。
三是在组织学生探究过程中加强了对相关可能因素的猜测与实验现象的解释，既锻炼学生的分析能力，又促使探究得以层层深入，进而自行归纳出电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，以及改变电池的正负极连接和线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极特点，这也是本课所要求掌握的两个科学概念。教学目标科学概念：1、磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2、改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1、分组器材：小铁片、绝缘导线2根、指南针1只、大铁钉2只、电池（电池盒）2只、2、教师准备：学生实验器材1套、视频展示仪、多媒体课件（两种线圈的绕法示意）过程预设一、复习前一课，导入新课1、上节课，我们学习了电和磁，知道通电线圈能产生磁性
2、我们过去学过磁铁的有关知识，知道把铁物体和磁铁放一起，磁铁会把铁物体磁化，让它也产生磁性，那么我把一根铁钉和通电后有磁性的线圈放一起会怎样？要想知道最好的办法是实验，我这儿有一个这样的装置，有铁钉和导线组成，有了它就可以做试验，你想做一个吗？二、制作铁钉电磁铁1、附课件出示制作注意事项（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。2、根据提示制作铁钉电磁铁（1）学生活动，教师巡视指导。（2）交流汇报：怎么知道自己制作的是否具有磁性？出示实验要求：四点学生实验学生交流：你发现什么？有什么想法？小结：通电，有磁性；断电，磁性消失。所以给这个东西取名电磁铁三、探究铁钉电磁铁的南北极（一）探究电磁铁是否有南北极1.思考：a、磁铁具有磁性外，还有什么性质？（南北极）b、电磁铁有南北极吗？c、
你想到什么方法来验证电磁铁是否有南北极？2.学生交流3.教师小结实验方法：同学们想到的方法很多，而用指南针测试是其中最简便的一种。（提示测试操作要领）4.学生实验，教师巡视指导。5.实验现象分析：电磁铁是否有磁极？各小组电磁铁的磁极位置一样吗？6、（1）提问：为什么各组实验会出现的结果？（2）对比观察：比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（二）、探究电磁铁南北极与哪些因素有关1、学生猜测：电磁铁南北极与哪些因素有关？教师随机板书：与电池有关与导线有关2、小组讨论研究方法3、学生交流后教师利用课件小结，并明确实验方法与注意事项4、学生分组实验，教师教师巡视指导5、记录实验现象与结论四、总结梳理、自我评价板书电磁铁通电产生磁性断电磁性消失有南北极并且可以改变改变电池的正负极接入方向
或者改变导线缠绕方向提示：1.电磁铁余磁的消除，在地上轻轻敲击2：电池电量弱时易出现所制电磁铁任何一端都与磁针相吸的现象
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