六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物｜教科版

种类繁多的动物——六年级上册生物的多样性第4课教学目标：知识与技能：1、让学生掌握科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、通过教学让学生了解鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：让学生利用图片按自己的方法将常见的动物分类，理解各种分类的标准。情感、态度与价值观：让学生能够欣赏并感受大自然因动物的种类多样而美丽，培养学生从小树立保护环境的意识。教学重点：通过教学让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并且知道脊椎动物和无脊椎动物的概念。教学难点：让学生能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，了解各种种类的特例。教学准备：课件、练习卡、动物图片教材内容分析：这节课之前已经学习《校园生物大搜索》和《校园生物分布图》，学生更了解自然界中的动物是多种多样的，从而激发学生了解动物种类的兴趣，如果让学生说动物的名称可能会很多，但怎样给动物分类是很模糊的。基于这个原因本课让学生从熟悉的动物入手，让学生去分类感受动物的种类繁多，进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，是按动物体内骨骼有无脊柱分的。根据六年级学生的经验和思维特征，他们完全可以把鸽子、金鱼、狗等动物分到脊椎动物一类去。这也为本课学习鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫打下铺垫。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征进行分类的能力。进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样性而美丽。学情分析： 六年级的学生经过三年的科学学习，对动物有了许多了解，如：三年级学习蚂蚁知道了昆虫的特点；五年级学习食物链理解了肉食动物、植食动物和杂食动物；还会根据自己的生活经验知道动物有天上飞的、地上走的、水中游的。这些为本课的教学打下了基础，教学起来应该很顺利。教学流程：利用视频激趣导入→自主学习（学生把图片中的动物分类并展示）→讨论交流（掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念）→评议归纳（动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物分类的标准）→巩固拓展课堂总结。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节点评激趣导入1.导言：同学们看过动物世界吗？那里有很多动物的精彩瞬间，下面我给大家播放一段视频，请你们认真看，找找里面出现了哪些动物。学生自由发言，说出看到哪些动物。（预设：能体现动物的多样性，学生可能会说地上走的、水里游的、天上飞的）用视频来激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。2.同学找得还真多，动物种类纷繁复杂，至今为止，科学家已发现动物共有150多万种，我们如何将它们进行分类？这节课我们一起来研究这个问题。揭示课题：种类繁多的动物。自主学习1.出示图片：你认识这些动物吗?根据自己的标准给它们分类。2.小结学生的分类，把不科学的分类指出来。1.给常见的动物分类。2.学生汇报自己是怎样分类的，上台展示。用学生已有的生活经验来解决简单的问题，指出不科学分类，培养学生的科学实证精神。 讨论交流1.课件出示：比较动物的骨骼（鸽子、狗、鲤鱼的骨骼）2.出示人体骨骼图。3.小结：科学家给动物分类的标准4.出示知识卡片一1.讨论：它们的骨骼有什么特征？2.感受：摸摸我们人的骨骼感受人体骨骼是否有这样的特征。3.汇报：（预设：背部有脊柱骨）连接整个身体的一串脊骨叫脊柱。4.学生齐读学习卡片。让学生通过观察知道什么是脊柱，弄清科学家给动物分类的标准。知道脊椎动物和无脊椎动物的概念。评议归纳1.像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类。2.像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用腮呼吸的动物是鱼类。3.身体上长羽毛的动物是鸟类。4.直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物5.出示知识卡片二1.说说鸟、兔子、金鱼、蚂蚁身体分为哪几部分?它们有什么不同的特点？2.科学家根据动物的身体构造和生命活动特征，把动物分成哪些类别？3.我们能给各类动物增加哪些新成员？（独立完成后汇报）本环节让学生知道动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的标准。巩固拓展及课堂总结1、出示练习题。2、课堂总结：①动物分为脊椎动物和无脊椎动物。②鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。完成练习卡后汇报加深对知识的理解，掌握科学家给动物分类的标准。 板书设计：种类繁多的动物附件：知识卡片1v身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。v如：鸟类、鱼类、哺乳类v没有脊柱的动物叫无脊椎动物。v如：环节动物、节肢动物（昆虫类）v科学家将动物分为：v脊椎动物和无脊椎动物两大类。知识卡片2v在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。v科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物是动物身体中生有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可分为鱼类、鸟类、哺乳类…… 练习卡姓名：一、我当小判官。1、金鱼和螃蟹都是脊椎动物。（）2、蛇和蚯蚓一样都是脊椎动物。（）3、蚯蚓、蚂蚁、泥鳅、鲸鱼等都属于脊椎动物。（）4、蚕蛾的胸部长有3对脚，所以它是昆虫。（）5、老虎比兔子凶，所以它们不是一类。（）二、选择我最行。1、下列动物不是同一类的是（）A.虎、蚁B.鸡、麻雀C.青蛙、蟾蜍2、下面哪个动物是昆虫（　　　）。A.蛇B.乌龟C.蝗虫D.蚯蚓3、（）是动物王国中种类最多的。A.鸟类B.昆虫C.哺乳动物D.鱼类三、小小填空我不怕。1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分（）和（）两个类；根据动物的身体特征可以分为（）、()、()、（）等类。2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行（）的重要标准。四、知识运用我也会。将下面的动物分类：（写序号）1、麻雀2、蚯蚓3、黄牛4、蝗虫5、蜗牛6、金鱼7、鲸8、青蛙 脊椎动物：无脊椎动物：第四课种类繁多的动物教学目标：科学概念：1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：让学生利用给出的标准将常见的动物分类。情感、态度、价值观：让学生能够欣赏并感受大自然因动物的种类多样而美丽教学重点：.通过教学让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出—些脊椎动物的名称。教学难点：让学生能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。教学准备：幻灯片或课件。教学过程：一、激趣导入、除了前面我们认识的动物，你还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主学习：阅读教材P77-78，给常见的动物分类。①认识书上这些动物吗?②根据自己的标准给这些动物分类。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类，哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）③按骨胳给动物再分类：划出科学家细分的标准，认识动物的类别。三、讨论交流 1、什么是脊椎动物？（观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。）2、人是脊椎动物吗？为什么？（摸—摸：人的骨骼有怎样的特征。）3、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几都分?它们有什么不同的特点？4、科学家根据动物的身体构造和生命活动特征，把动物分成哪些类别？（鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫）四、评议归纳五、巩固练习：1、的动物叫脊椎动物，的动物叫无脊椎动物。2．连线（将下列动物是属于哪一类连起来）。3、将下面的各种动物按照有没有脊柱分类，并序号填写在表格里。①麻雀②蚯蚓③蜈蚣④水牛⑤蝗虫⑥乌龟⑦金鱼⑧狗熊⑨蚕宝宝⑩青蛙分类标准动物编号自己还知道的动物脊椎动物无脊椎动物板书设计：种类繁多的动物…… 教学后记：