六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物｜教科版 (1)

种类繁多的动物教学目标1、探究目标：①能分别总结出哺乳动物、鸟类、鱼类和昆虫的最主要特征。②能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。2、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的分类方式。3、知识目标：①能分别举出哺乳动物、鸟类、鱼类和昆虫的实例。②能举例说明无脊椎动物与脊椎动物的概念。教学重难点根据各类动物的特征来区分动物教学过程：一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一段熟悉的音乐，【播放《动物世界》片头曲】，大家知道是什么音乐吗？生：是《动物世界》。师：你们都喜欢什么动物啊？生：我喜欢狮子。生：我喜欢丹顶鹤。生：我喜欢金鱼。师：同学们喜欢的动物真多。你们知道么，在动物王国里已发现了150多万种，这么多的动物，我们要想做更多的了解，就必须知道它们都属于那些种类。今天，我们就来学习新课——《种类繁多的动物》。二、学习新课 师：今天老师也给大家带了一些好朋友，想不想看看？【出示动物图片】将这些动物进行分类，可以怎么分？分类的标准又是什么呢？四人一组，给动物分类【学生讨论分类，教师巡视指导。】生1：根据它们的运动方式的不同，可以分为：水中游的（带鱼、草鱼）、天上飞的（鸽子、蝴蝶、蝗虫）、地上走的或爬的（牛、虎、蜗牛）。师：我们都认同这种分类方法吗？那么我们还有什么分类方法呢？生2：根据它们生存的方式，可分：野生的（蜗牛、带鱼、蝴蝶、虎、蝗虫）家养的（鸽子、牛、草鱼、鸭子）。师：你对这样的分类方法有意见吗？生：在这9种动物中，有的动物既可以是野生的也可以算是家养的，如：鸽子、草鱼、鸭子等。师：看来这样的分类方法还是不能得到我们所有人的认同，你还有什么分类方法吗？生3：根据它们的食性，可分为：肉食动物（带鱼、虎）植食动物（蜗牛、蝴蝶、牛、蝗虫、草鱼）杂食动物（鸭子、鸽子）。师：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？师：介绍：科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。【出示课件】：鸽子、狗、鲤鱼的骨骼图片。师：观察它们的骨骼有什么共同特征？摸一摸，我们人的骨骼有什么特征？ 生：都有很硬的骨骼......师：科学家把身体中有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。师：根据科学家的分类标准我们用游戏的方式再次将图片中的动物进行分类吗？介绍游戏的规则：两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的图片，进行描述，另一个人背对着大家并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方指出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。学生以小组为单位进行准备和猜测。教师总结：牛、带鱼、鸽子、老虎、鱼、鸭子是脊椎动物蜗牛、蝗虫、蝴蝶是无脊椎动物。教师讲解：动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。根据老师提供的动物分类标准，你能给个动物添加新成员吗？【出示课件】教师指导学生在黑板上写出自己熟悉的各类动物。昆虫类：【相机讲解：昆虫又是动物王国里种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%.】三、能力拓展师：同学们，我们已经了解每个动物的特征，让我们一起走进《资料库》，了解他们更多的知识。四、课堂总结。同学们，每一种动物也都是地球的生灵，都是我们的朋友。我们应该和这些生灵一起，共同护卫我们美丽的生命家园。 教学反思：本课以学生常见的动物为研究基础，以不同的标准来分类，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。但是，这些动物有什么特征，怎样根据特征动物来分类，学生并不清楚。通过学习，我认识到学生的知识简构，要靠学生自己去认识，去理解，才能真正培养一种科学精神。改进措施：1、继续培养学生的课堂学习的积极性，向课堂40分钟要质量。2、能学以致用，在实践中能灵活应用科学知识。