《种类繁多的动物》教学设计【教学内容】：教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性单元”第四课《种类繁多的动物》【教材分析】：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。【学情分析】：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。【教学目标】1、知识与技能（科学概念）（1）、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。(2)、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。【教学重难点】1、教学重点(!)、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。(2)、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。2、教学难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。【教学方法】本节课我打算采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学，体会动物的多样性。【教具准备】学习卡、课件【教学流程】
一、课题引入1、师引导：上课之前，我们先来做个比赛，比一比谁能一口气说出很多动物的名字？（注意后边同学说的时候，尽量不要重复。）学生说动物名字。2、师：照同学们说的速度，要把世界上的动物全说完，就算你不吃、不喝、不睡觉，也得数上一个月！这说明什么呢？让学生谈自己的看法。3、师：的确，地球上已知的动物大约有150万种。这节课我们就来研究——种类繁多的动物。（板书课题：种类繁多的动物）。二、自主探究：如何给动物进行正确分类（一）、活动一：给常见的动物分类：1、过渡：今天，老师给同学们带来了一些动物朋友，请大家快速和他们认识认识！（课件出示动物）2、接下来，请你针对这十种动物按照自己的分类标准进行分类。小组讨论交流，试着按一定的分类标准给十种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。3、学生活动，教师相机指导。4、汇报交流。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。）（二）、活动二：比较动物的骨骼1、过渡：同学们，从刚才的活动中，你们不仅认识了很多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。2、认识脊柱：课件出示骨骼标本,让学生仔细观察，说说骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的?学生畅所欲言，教师适时概括：连接整个身体的这条骨骼叫作脊柱。3、出示一些动物骨骼图，看看他们身体中有没有脊柱？4、比较：出示鸽子、狗、鲤鱼的骨骼标本，比较三者共同特征。5、加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物6、摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？7、得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。8、学生巩固活动：根据动物身体中是否有脊柱的特征，对十种动物进行科学分类。
汇报交流。三、深入探究：动物种类的多样性活动三：给各类动物增添成员1、过渡：科学家为了更详细的认识和研究动物，把动物进行了更进一步的分类。学生阅读知识交流（预设：昆虫类：身上有三对足；鸟类：身上长羽毛；鱼类：终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类：哺乳、胎生。）2、根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这十种动物做更进一步的分类吗？（学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物更进一步分类）讨论交流（预设：在此次分类活动中，出现蜗牛分不下去的现象，教师必要引导学生回顾旧知：即三年级所学的蜗牛相关知识，让学生明白蜗牛不属于昆虫类，它是无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。）3、生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。4、巩固练习：体会动物的多样性（1）、比一比：根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？比一比：谁知道的最多？（学生学习活动卡）脊椎动物无脊椎动物鸟类哺乳动物鱼类昆虫类课件出示学习要求：根据所知道的动物的特征，给不同类别的动物增添新成员吗？a、小组讨论，完成学习卡，记录员做好记录。b、还可以补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们添加新成员。c、活动时间：2分钟（2）、小组讨论交流，完成学习卡（3）、汇报交流，对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。5、结合乡土教材，对学生进行人文教育。小结：本节课通过分类的方法了解认识了许许多多的动物，可是，这些动物仅仅是动物王国的一小部分。在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占百分之八十。所以，我们的地球不仅仅是属于人类的，同样，也是属于这些动物的，因此，我们要用我们的一些行动保护我们的环境，要善待地球上的一切生命。四、拓展性活动：小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。（推荐书籍：动物世界百科（一本关于动物的趣味百科图书）推荐网站：动物科学-----中国儿童资源网。）
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