《父亲》教案教学目标1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。2、体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。教学重点1、感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。教学难点学习鉴赏散文的基本方法，领悟这篇散文的描写、抒情和议论三者结合的写法。教学方法反复诵读把握蕴涵的思想感情。教学时间一课时第一课时教学要点反复诵读把握文章大意讨论探究重点段落一、导入新课由朱自清《背影》导入另一篇写父亲的文章即刘鸿伏的《父亲》。二、关于作者作品刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝的镶嵌在与自然的对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境，也读出了作者的种种心情。三、诵读感知，理清思路1、学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。2、找生诵读，更正字音，掌握文章内容。3、文章结构，大致分三部分：
第一部分（1-3节）引出对远在乡下的父亲的思念之情第二部分（4-19节）回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道第三部分（20-21节）抒情父爱是一座山四、品读，师生共同赏析研读1-3节思考：散文开头，像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念，这样写有什么效果？明确：诗一样语言，勾勒出几个剪影，几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推倒读者面前，概括生动、传神，这样的开头，是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待，是进入正文之前必不可少的铺垫。研读4-8节思考：父亲给读者的第一印象，是严厉得有些不近情理，但这样的安排有什么好处？明确：为下面父亲作铺垫，侧面写出严厉背后的温情，而这正是父爱的根本所在。后面的所有描绘也正是基于这点。严厉，脾气不好却不乏一腔隐藏的爱子之情，父亲的轮廓被粗略地勾勒出来。研读9-19节找出最感人肺腑的场面教师作结：一处：父亲担心“儿子还小，又是乡下人穷，怕将来受人欺负”红着眼和服务员说着什么。交流：从不流泪的父亲流泪了，泪水是情感最深的流露。透过泪水，我们分明能感受到此刻的心情，一位历尽沧桑的老农对亲子的拳拳之心。二处：父子分别时的一幕交流：离别，是最能流露感情的时刻，这幕场景可以分解成若干个镜头。镜头（一）父亲临行前的唠唠叨叨透过这个细节，父亲不放心儿子忐忑不安的心境表露无遗。虽仿佛只是平淡说出，但实际收到的确是“此时无声胜有声”的效果。镜头（二）父亲给儿子钱读到这里，怎能不为之动容，父爱的流露被压缩在一个动作、一句话，看似简单、平淡，然而又是怎样丰厚而凝重呵。
镜头（三）最后的时刻情感抒发的高潮，语言不多，寥寥数十字，但每个形象、每个动作却像镌刻一般鲜明凸出，强烈地冲击着人的视觉，如果说，在此以前的种种描写仿佛琴声高低抑扬、变化不绝的话，这里便是弹断琴弦的戛然一声，父爱深深，经由作者委婉深情的款款道来，谈落读者几多感动的热泪。五、艺术手法这篇散文，写得苍凉、哀婉，忧伤感人，描写、抒情与议论三者结合得恰到好处，令人心弦为之震颤的同时，又不由得沉下心来咀嚼其中深沉的内涵。尤其值得称许的是作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一，叙述的地方，真切而朴实，抒情的部分，美丽而悠远。特别是某些比喻排比句式的运用，读来声韵回环；字句的挑选锤炼，更是具有诗一样匠心独运的功夫。文章对于乡间风光的描写也极富氛围感，很好地切合了主题。六、布置作业学习本文刻画人物的方法，选择身边所熟悉的人，写一篇人物传记。教后札记
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