6阿长与《山海经》

阿长与《山海经》鲁迅 长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识 第一课时 1.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。 2.《山海经》我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等。 朗读课文 自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自读课文，圈点课文中的生字词。烦琐（）　　孤孀（）絮说（）　震悚（）霹雳（）憎恶（）惧惮（）渴慕（）疮疤（）骇（）粗拙（）诘问（）掳（）灸（）jiǔ 2.理解课文中的重点词语。辟头：震悚：烦琐：絮说：疮疤：诘问：渴慕：疏懒：孤孀：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤动。繁杂琐碎。絮絮叨叨地说。疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。追问，责问。非常思慕。懒散而不习惯于受约束。寡妇。 初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?称呼的由来喜欢切切察察摆成“大”字的睡相懂得许多规矩讲长毛的故事给“我”买《山海经》重点 合作探究1.探究人物形象（1）默读课文，用“阿长是一个的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情，为“我”着想的人；…… （2）揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体会到了什么?我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。 她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，长妈妈还是个爱饶舌多事的人。作者真实再现了这个形象。②喜欢切切察察”的阿长是个怎样的人? ③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中长妈妈的睡相可以反映她怎样的性格特征?长妈妈的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点，也看出她是一个比较粗俗的人。 ④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”此处运用了哪些描写方法?有什么作用? 运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。 ⑤“她穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山海经》时，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息? 在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经”是取的谐音，可以看出阿长确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。语言描写 （3）通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。饶舌多事、粗俗、不拘小节，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有善良真诚、仁慈的美德。 2.这篇文章是按什么线索来安排材料的?其变化过程是怎样的?这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的。变化过程不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意怀念祝福 重点研讨研读19～29段，思考并讨论下列问题：（1）当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?（2）当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应?表现出“我”怎样的心情?（3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?（4）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说.可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已.她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包.”说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”. “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动。让“我”产生过感激和“新的敬意”。 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”的心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画儿的《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事，况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。 3.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗? 如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中被刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。(1)细节描写，生动传神。 (2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，通过“伸出”“按住”“摇”“笑”“塞”等动作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”这些充满欢欣和热情的语言写出了她真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 (3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了“我”的另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。 疑难解答为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件和《山海经》无直接联系的事？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 总结归纳1.主题聚焦本文通过回忆“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，表现了旧中国一位不幸、粗俗、不拘小节但却真诚、善良、渴望幸福并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。 2.写作借鉴（1）详略得当、欲扬先抑的写法。文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成‘大’字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“‘长毛’的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买《山海经》，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。 2.写作借鉴（2）选取典型事例表现人物主要性格的写法。用“喜欢切切察察”“对我管束很严”“摆成‘大’字的睡相”写她“饶舌多事、不拘小节”的性格特点；用“元旦早晨塞福橘”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”写她“淳朴善良、迷信、关心孩子”的性格特点；她为“我”买回《山海经》表现她的真诚热情、乐于助人，这些事情有详有略，但都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。 阿长与《山海经》略写无名无姓，切切察察→饶舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节元旦塞橘，规矩烦琐→关爱孩子长毛故事，伟大神力→淳朴善良先抑详写：为“我”买《山海经》→真诚热情后扬感激怀念敬佩 拓展延伸(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。）我们假设阿长现在还健在，她知道了鲁迅写的这篇文章，会对鲁迅说什么? 拓展延伸哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！