六年级上册科学教案-4.7 谁选择了它们｜教科版 (6)

课堂教学设计表章节名称教科版六年级上册第四单元第七课《谁选择了它们》学科科学授课班级授课时数1课时设计者所属学校本节（课）教学内容分析本节课处在单元末端，继续让学生感受环境与生物多样性之间的关系。前一课是基于对生活在不同环境中的不同种类的生物的特殊结构的研究，让学生认识生物的形态结构与环境的适应性。而本课则是以同一种动物生活在不同的地方，表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象，让学生体会到环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的，是“自然选择了它们，而选择在不断的改变着它们”，并了解在生物因自然环境变化而变化的同时，人类也在根据自己的需要，改变着生物，造就另类的生物多样性，最终形成“物竞天择，适者生存”的概念。学习者特征分析知识方面：学生在本单元前六课的学习中，已经很好的掌握了动植物的一些基础知识，也对环境与生物的关系有了基本的认识，但对自然选择对物种进化和多样性的关系还没有形成系统的有条理的框架。技能方面：学生的动手实验能力，在实验中观察分析问题的能力、网络使用能力参差不齐。本节（课）教学目标1、同种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3、了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。教学重点和难点5 项目内容解决措施教学重点理清生物多样性与环境之间的关系通过学生小组讨论分析如何有效的探究实验，然后根据讨论所得制定对比实验方案进行实验探究，最后通过探究得出结论。教学难点初步学会利用开放的虚拟实验去去研究问题，寻求有关问题的合理解释。通过实验获得数据并对数据进行分析获得结论从而解决难题。教学环境设计多媒体教室。使用课件、视频、电子书包、多媒体实验台等。教学准备教具：虚拟实验材料、教学课件等学具：研学案、实验记录表、虚拟实验材料等。课前活动学生回顾讨论生物间的关系。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、激趣引入1、出示两只不同肤色的青蛙的图片学生观察图片PPT用熟悉的话题激起学生兴趣。5 2、引导学生猜测不同肤色的成因，并说出原因根据老师的问题思考回答，并说出自己的想法，形成用理据支持自己的看法的习惯PPT激起学生对影响生物生存条件的猜测3、引导学生认知物竞天择适者生存。认知物竞天择适者生存二、学生讨论如何进行实验承接上一环节学生对生存因素的讨论，引导学生进入实验观察。1、出示虚拟实验程序，应道学生进行思考思考环境对兔子生存的影响虚拟实验材料认识虚拟实验2、引导学生观察初始实验操作观察在初始条件下会发生的状况，学会排除不必要条件虚拟实验材料规范学生的实验操作3、引导学生进行各种影响因素作用的分析和猜测思考各种因素对兔子生存的影响虚拟实验材料通过猜测逐步明晰实验操作方法4、引导学生讨论如何进行实验讨论如何进行实验，控制什么需要改变，什么不能改变虚拟实验材料通过讨论分析对比实验中如何控制定量和变量的问题，并制定相应实验方案5、引导学生形成实验方案形成实验方案5 三、学生探究实验1、指导学生开展实验学生利用虚拟实验材料分工合作进行实验虚拟实验材料学生通过科学规范的虚拟实验程序进行实验探究，发现科学道理2、巡视指导四、成果展示1、指导学生展示小组探究成果学生根据小组探究成果，总结并展示收获多媒体平台学生通过实验发现科学道理，并展示分享2、总结收获，引导学生发现科学道理通过成果发现科学道理总结收获，加深认识3、回顾开头，印证道理运用发现的科学知识印证问题、现象。五、拓展延伸1、引导学生利用虚拟实验程序自由拓展自由探究利用虚拟实验程序拓展实验进行各种摆的自由研究虚拟实验材料2、引导学生分享探究成果学生小组分享各种的自由探究成果发散学生思维，激发学生探究能力板书设计5 谁选择了它们天敌食物肤色有关无关兔子：牙齿无关有关尾巴无关无关虚拟实验程序设计5